El propósito de este
ensayo es hacer la salvedad de como aparte de las distintas metodologías de gestión de proyectos, Six Sigma
siendo una estrategia de mejora de procesos, centrada en la reducción de la
variabilidad de los mismos, reforzando y optimizando cada parte de proceso
generalmente se le describe como una filosofía más que como una metodología
tradicional.
En otras palabras, Six Sigma nos permite tener controlados los procesos
en todo momento, establecer variables medibles para analizar la operatividad de
cada una de las distintas áreas y definir nuevas estrategias para optimizar su
eficiencia. Para Llevar este método un paso más allá, se pueden enfocar la
creación post- fases; como las siguientes:
·Definición:
determinar el alcance del proyecto, crear el caso y organizar una reunión
inicial de actuación.
·Evaluación:
reunir los datos que ayuden a determinar las áreas a mejorar.
·Análisis:
identificar las causas fundamentales de los problemas.
·Mejora:
solucionar los problemas encontrados.
·Control:
trabajar para mantener las soluciones implementadas para futuros proyectos.
Cuando se menciona a los acompañantes que nuestros procesos son
formales, es decir; que requieren pasos, momentos, etapas y también
supervisiones, evaluaciones, integración de más profesionales y/o personas, la
gestión de proyectos se convierte en un tema de vital importancia.
Las necesidades son intrínsecas al ser humano y por consiguiente
demandan una atención privilegiada, dicha atención consigue la satisfacción e
inter faz (social, histórica, cultural) para representar y demandar los bienes.
Hablar de gestión
de calidad desde el acompañamiento es recordarnos del proceso, trabajar con
esmero para conseguir los resultados deseados. Por lo tanto, es importante
tener un proceso que ayude tanto al acompañante y al acompañador para tener un
proceso más ameno para ir dando un acompañamiento desde una integración más
consciente.
El acompañamiento
se encuentra diseñado para describir, predecir y explicar los sucesos y
fenómenos. Una descripción de características y entornos; una predicción de
cómo con las características y entornos puede llegar a ser (persona, familia,
sociedad, colectivo) y cambiar las expectativas; una explicación de cada suceso
y fenómeno a partir de los rasgos y patrones encontrados.
Miedo
Mead una antropóloga le menciona esto a un estudiante “Ayudar a alguien
a atravesar la dificultad es el punto de partida de la civilización”, explicó
Mead. Entendemos que el miedo es mas allá que un sentimiento, es algo que se
vuelve parte de uno mismo y que cada momento que nos genere esta emoción nos
resultara aturdido porque todos experimentamos esto de distintas maneras,
distintos escenarios, pero esto es lo que nos hace ir mas allá de lo que
sentimos, nos levantamos, experimentamos, interpretamos, solucionamos y
crecemos aprendiendo de ello. Es inevitable vivir situaciones temerosas, sin
embargo, se puede moldear esto por crecimiento personal.
La ansiedad prolongada que genera el miedo puede llegar a convertirse en
algo patológico. De allí que sea complicado definir con exactitud el miedo como
sensación, como sentimiento y como producto del cerebro.
El miedo per se, no es algo negativo, más bien todo lo contrario, en
ocasiones es necesario para la supervivencia, ya que gracias a él se ponen en
marcha una serie de reflejos y respuestas que nos permiten hacer frente a los
obstáculos. El hecho de que un miedo, del tipo que sea, se convierta en motivo de
atención psicológica va a depender de diferentes factores que responden al
grado en que este limite la vida del individuo.
Aunque no podamos eliminar el miedo de nuestras vidas, podemos aprender
a convivir con él, a manejarlo y evitar que nos paralice. Algunas estrategias
que podemos utilizar desde el acompañamiento serían:
1.Identificar la reacción (desproporcionada o
no) que ha causado una situación específica.
2.Tratar de controlar los pensamientos.
Apoyándose en la respiración profunda.
3.No anticipar. No visualizar acontecimientos
negativos que aún no han sucedido.
4.Buscar alternativas que hagan sentir
seguridad. Trabajar en las fortalezas para que se pueda desarrollar la
capacidad de decidir frente a la situación que atemoriza.
5.La meditación, ejercicio y control de
respiración, ayudarán a nivelar los temores.
Según la psicología experimental, existen seis emociones primarias:
alegría, sorpresa, ira, tristeza, asco y miedo. Los experimentos encuentran
estas seis expresiones faciales distintas, aunque existen muchas más emociones
en función de la cultura y el vocabulario con el que describamos lo que nos
sucede.
Así que el miedo
solo es una emoción que reacciona en función de nuestros patrones mentales, de
nuestras creencias y pensamientos. El miedo en sí mismo es positivo, nos ayuda
a alejarnos de un suceso para el cual todavía no estamos preparado.
Es el Six Sigma en
nuestras funciones ejecutivas, es el control y la gestión de calidad que revisa
nuestros procesos de acción-memoria-aprendizaje, y permite solventar.
Somos seres
senti-pensantes, sentimos y pensamos, porque el proceso de pensamiento depende
de la sensación que se intenta interpretar en la mente.
El miedo nos ayuda
a regular cómo deben ser nuestros pasos en cada momento. como una especie de
recuerdo prudente. Evidentemente, esto sucede cuando gestionamos nuestro miedo
de forma funcional, es decir; tenemos algo de miedo hacia lo que realmente
puede suponer un problema para nosotros ahora y aún necesitamos tiempo de
entrenamiento o espera para poderlo afrontar.
Un lugar donde
creemos tener algún control. Aunque la vida está llena de imprevistos y esa
seguridad que anhelamos es una ilusión, al abandonar la zona de confort -por
ejemplo, en un nuevo empleo o al inicio de una relación- nos sentiremos
ansiosos y tal vez incluso con miedo.
Liderazgo, ejemplaridad y
confianza
Si alguna vez nos
hemos enfrentado al dilema entre lo natural y lo adquirido para responder si
los líderes nacen o se hacen, es importante buscar la conceptualización que
tenemos internalizada de un “líder”.
Ya que la figura de
un líder no tiene relación con respecto en la edad, el posicionamiento económico,
la jerarquía organizacional o familiar, y evidentemente, nadie se puede
convertir en líder sólo porque le fue otorgado ese rol.
El liderazgo es un
proceso continuo de influencia social e inspiración dentro de cada conjunto de
personas (familia, comunidad, colectivo, organización) e inspiración dentro de
cada equipo para que sus miembros alcancen el máximo potencial.
El futuro necesita
que las personas sean acompañadas respecto a sus esferas en la vida.
Específicamente para el liderazgo emergente, la cercanía y la dedicación para
la creatividad y el aprendizaje continuo pueden ser la clave, ya que llevar el
timón de un mundo del mañana es incierto y cambiante. Para Harari (2021), estas
serían las características del líder exitoso (principalmente considerando las
secuelas de la Pandemia COVID 19)
1.Flexibilidad
mental: los trabajos, ocupaciones y habilidades del futuro son inciertos: la
flexibilidad cognitiva será la única necesidad constante en los líderes. En la
vieja escucha le diríamos -aprender a aprender-, no es decir qué, sino
simplemente estar dispuestos a ello.
Creatividad:
un buen líder necesitará prever escenarios y diseñar rutas certeras en un
entorno cambiante. La resiliencia no se consigue sin experiencias de encuentro
y visualización ante posibilidades que mejoran el bienestar de las personas.
3.Alejarse
de “fantasías nostálgicas”: no es posible (“ni deseable”, señala Harari) volver
al pasado. Un buen líder del futuro deberá asumir esto y evitar sentar su
liderazgo sobre el miedo de sus seguidores a lo incierto y el entorno a
escenarios económicos, sociales o emocionales anteriores (principalmente cuando
estos son incompatibles con la realidad).
4.Responsabilidad:
un buen líder deberá reconocer- los datos proveídos por la ciencia sobre
problemas reales (corno el cambio climático) y actuar en consecuencia.
El acompañamiento
humano brinda la posibilidad de encontrar diferentes opciones, caminos,
alternativas. La orientación (clínica, educativa, social u organizacional)
consigue que en un entorno de colaboración se consigan esos espacios
inspiracionales y motivacionales.
En un mundo
globalizado como el que tenemos hoy, donde se ha dado lugar a tantas rupturas
tradicionales de la sociedad, la juventud puede ser más colaborativa y tiende a
ayudarse con estas reglas mencionadas antes: amar, cocrear, escuchar y
reemplazar el “yo” por el “nosotros”.
Es por ello que el
valor de la ejemplaridad también debe adaptarse a la nueva realidad y no debe
centrarse tanto en el “hacer”, ya que cada vez más raramente los actos del
pasado podrán aportar respuestas a las nuevas situaciones que se vienen
generando, sino en el “ser”.
Hablamos de la
confianza desde unos cimientos emocionales esenciales para ser personas alegres
y armónicas. Ya que el poder complementarse con los otros, aprender a compartir
y generar vínculos sólidos es muchas veces complicado para quienes no pudieron
establecer una relación satisfactoria con alguien (principalmente los padres).
La confianza estará
reforzada con las acciones y se encuentra cimentada en las relaciones humanas.
Creer en los demás otorga la posibilidad de confiar sin que ello signifique una
garantía de veracidad.
Desde el lenguaje
del acompañamiento, debemos reconocer que se trata de una construcción proactiva:
en la medida que la persona pueda confiar en sí misma, también podrá confiar en
los demás.
Existe un concepto
psicoanalítico que se llama “confianza básica”. El mismo proviene de la
relación madre-hijo y fue acuñado por Erick Erickson, en su Teoría del
Desarrollo Psicosocial y de la Personalidad, en la cual hace referencia al
sentimiento de seguridad que adquiere un menor en su vínculo con los demás y
con él mismo.
Una madre lo
suficientemente cercana/atenta instala esa sensación en el menor, ya que responde
a los pedidos y exigencias de éste. La madre es quien tiene un radar perceptivo
e interpretativo ante todo lo que necesita su hijo.
Hablar de
liderazgo, ejemplaridad y confianza, no es algo que venga incluido al nacer
inmediatamente, es algo que se ira desarrollando en nuestros hogares desde la
prosaica, en la niñez, adolescencia, adultez sin importar nuestras condiciones,
sino nuestros deseos de ser justos, de acompañar, de dar sin motivos de esperar
algo, de dar esa confianza y que nos den la misma por actos conscientes propios.
Ensayo
del Capítulo VII
Vértices Personales
Para comenzar en capítulos anteriores se ha leído como los
distintos procesos administrativos hacen relación al acompañamiento se
interrelacionan por lo tanto cuando pensamos en acompañar no es solo escuchar o
estar presente, es ir más allá de lo que a simple vista podemos observar, se
trata de a pesar de todo, a pesar de las circunstancias que el acompañante y el
acompañador se encuentre, es ese acompañamiento que viene en busca de
entendimiento, de sentimientos encontrados, es más que solo percibir y
predecir, es más entender como los seres humanos estamos experimentando la
intersubjetividad, la objetividad, subjetividad.
Haciendo referencia al pensamiento de Albert Espinoza al
mencionar que los amarillos en su libro como las personas que dan sentido a
nuestra vida y que se sitúan entre el amor y la amistad. Desde cierta manera
somos lo que pensamos, somos nuestros propios actos, pero no nos definen al
cien por ciento, tendremos momentos de fragilidad de angustia y pensar en
necesitar acompañamiento es dar el primer paso porque no hay valor sin haber
experimentado el miedo.
Como hace mención el autor Fernando Porres se ha comprendido
que la única forma de saber quién soy, es acompañando a los demás a descubrirlo,
creando una relación de rapport, crear una dinámica de poder decir: se leerte,
te comprendo, entiendo, sentir la fragilidad porque somos seres
sentí-pensantes.
Existiendo tres formas de abordaje, como el acompañamiento
personal (búsqueda propia de responder las preguntas: libros, películas,
personas). Acompañamientos de pareja (situarnos frente a un profesional) y
acompañamiento de grupo (enfrentar nuestras situaciones frente a otras personas
que pasan por situaciones similares).
Cuando podemos llegar a reconocer la cosmovisión personal
(visión del mundo) de los demás, nos permitimos y confrontar los hechos de cada
historia, cada elemento se convierte en un trampolín a la explicación de los
fenómenos y sucesos. Tal como nos menciona Espinoza cuando nacemos, nadie nos
proporciona un manual para aprender a vivir, instrucciones para ser feliz.
Desde que nacemos tenemos ya el orden e instrucciones que
cumplir para el vivir diario, pero eso crea mas que solo expectativas, el ser
humano puede experimentar más de una emoción y sentirse afligido sin entender
que somos o de dónde venimos, sin embargo, estamos en un mundo en el que
llegamos con un propósito, con ir descubriendo nuestros ideales, quienes somos
o que seremos en un futuro.
Estamos propensos a experimentar situaciones impactantes,
experimentar distintas emociones que no podremos manejar y mantener la cordura,
es justo allí cuando debemos de entender que la mente es un proceso, una
relación, una configuración que emerge en la dinámica relacional de los seres
vivos con el entorno. La corrupción, la envidia y el engaño, son parte
histórica que potencian la cultura del silencio. Toda expresión emocional,
social o académica, automáticamente se ven como una rebelión, una postura en
contra y un extremismo, porque o estamos a favor o estamos en contra.
El mundo subjetivo solo puede ser una construcción propia,
cuando de la opresión se pasa a la libertad, a poder pensar, a poder sentir; a
querer ser quienes somos en nuestro interior. La intersubjetividad es vital e
importante, pero claro está, con un proceso de acompañamiento (familiar,
social, institucional) que nos favorezca en la adquisición de hábitos
constructivos, entendiendo el desarrollo de metas y valorando la diferenciación
antes que la igualdad.
Se nos puede hablar de la resiliencia como esa capacidad de
sobreponernos a los sucesos devastadores en la vida, pero claro, nuestro
proceso mental debe saber de dónde obtener ese recurso que permita construir
soluciones a los problemas.
Sin duda otro de los beneficios del acompañamiento
psicológico es el brindar las herramientas para potenciar la comunicación,
asertividad, empatía o resiliencia. Competencias que permiten nuestro buen
desenvolvimiento en la familia, escuela o trabajo. Además, al aprender a
desarrollarlas permitirá a las personas con discapacidad defender sus derechos
y los de los demás, gestionar situaciones y seguir trabajando en sus objetivos
o sueños en compañía de sus dispositivos protésicos.
Saber quiénes somos y hacia dónde vamos es muy importante.
Las metas a corto, mediano y largo plazo permiten fijar objetivos para trabajar
de manera clara, precisa y con responsabilidad. Estructurar un proyecto de vida
es imprescindible para todos promoviendo la autonomía, la toma de decisiones y la
resiliencia.
7.General
Zia Un general militar que tomó el poder en Pakistán
8 Moniba
La mejor amiga de Malala.
El tiempo de la obra comienza el año 1997 que es cuando nació. Pero el año
2007 que fue cuando todo cambió debido a que el ejército fundamentalista de los
Talibanes, tomo el control de la zona en donde vivía (Valle Swat); la obra transcurre
desde el 2007 hasta su llegada e inicios en la universidad 2013 en Birmingham,
se podría decir que la obra transcurre en 6 años.
ESPACIO:
Esta obra literaria ocurre primero en Pakistán en la aldea de Swat (Valle
de Swat) y después en Inglaterra debido al atentado que sufrió Malala.
Escrito por la misma Malala, con apoyo de Christina Lamb, cuenta una
historia real sobre una joven que levantó la voz por su pueblo y por los
derechos de las mujeres, narrado en 1ra persona, este libro nos habla y nos
describe la desafortunada situación que viven muchas niñas como Malala, puesto
a que les privan su derecho a la educación y no solo eso, muchas de estas niñas
ni siquiera tenían derecho de salir de sus casas, y a los 15 años ya estarían
comprometidas a la fuerza, nos habla de cómo fue la travesía de Malala al
hablar y pensar cuando no era autorizado por los talibanes, y sobre que
impactos tuvo.
Antes del nacimiento de Malala cada historia es vista desde una perspectiva
realmente como muchas otras historias con un grado de tristeza, ya que en años
atrás no había muchas carreras, oportunidades, fuentes de trabajo. El padre de
Malala tenía el sueño de convertirse en educador y un día poder tener su propia
escuela, pero para su padre no era bien visto ya que deseaba que fuera médico,
muchas veces los padres desean lo mejor para sus hijos, aun así, crean muchas
expectativas en sus hijos y eso genera un pensamiento de estrés y deseos por
cumplir solo los deseos de nuestros padres.
La madre de mala era una de las pocas niñas en ir a la escuela, pero aun
así tomo la decisión de no seguir y enfocarse en ser una madre más. Vemos como
en años atrás había mucha denigración e intimidación hacia las mujeres quienes debían
de casarse a temprana edad y tener hijos, no aprender a leer o escribir, cuando
realmente son capaces de hacer mucho más.
Malala es un claro ejemplo de una mujer maravillosa dispuesta a defender
sus ideales, sus pensamientos, deseosa de aprender más y más, de lograr que las
mujeres tengan su derecho a la educación, a un trabajo, a tener más que solo
cocinar y procrear hijos.
Desde un punto psicológico y observador esta situación que sacudió a más de
miles de mujeres en tiempos de oscuridad e intimidación, como una mujer llega a
tal punto de hacerse de menos, piensa que no tiene potencial de ser alguien
poderosa que su mente lo sea. Muchas veces los actos violentos y ofensivos
hacen más daño a nuestra mente más de lo que creen las personas.
Las invasiones que hubo en ese tiempo lograron traumas, miedos, actos
tristemente afectando el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. En el país
de Malala se puede observar Cómo rige el machismo, el tema principal del libro
es como a las niñas se les quiere
vulnerar y arrebatar su derecho a la educación, Pero también podemos observar
como a las mujeres se les es vulnerado su derecho a la libertad, a la libertad
de expresión podemos observar cómo ellas por obligación, deben depender
totalmente de sus esposos o hermanos o padres como muchas son obligadas a
renunciar a su derecho a la educación y a casarse a casarse a temprana edad,
También es importante Resaltar en como los hombres del país de Malala castigan
y reprenden públicamente a las mujeres que a su parecer han ofendido o
irrespetado de alguna manera a sus esposos padres o hermanos.
Mi propia perspectiva y pensamiento en este libro que realmente me ha
gustado debido me siento muy orgullosa de ver que una mujer, una niña tenga el
valor para imponerse, mostrar sus ideas, pensamientos y defender sus ideales,
buscando así un bien para todas las niñas que es la educación.
Me deslumbra que con solo unos conocimientos y unos libros decida imponerse
ante unos hombres con poco conocimiento y uso de razón que solo toman las armas
como su defensa ante una niña que solo busca que se respeten sus derechos.
Esto me demuestra que el esfuerzo de estudiar dedicarle tu tiempo no es en
vano, Valen la pena cada esfuerzo.
Después de esa bala recibida a dos niñas y a Malala a pesar de que se alejó
de su pais lucho por ser un ejemplo de lo que no podía volver a repetirse en
otros paises del mundo, todos tienen el derecho de estudiar, de adquirir
conocimiento educativo forjando un pensamiento y conciencia crítica.
El gran mensaje que nos deja este libro es: (Saber valorar todo lo que
tenemos, valorar el ir al colegio y recibir más conocimiento ya que como vimos
hay miles de personas que no pueden recibir dicho conocimiento por ideas
retrogradas y absurdas de sus gobiernos que dicen que deben recibir educación o
simplemente porque no cuentan con el dinero suficiente para recibir dicho
conocimiento). *Valora lo que tienes, antes que se vaya”.
Cómo parte de la metodología del Doctor Luis
Fernando Porres Arrellano presentamos sinergias, la cual es una serie de
actividades con un proceso de gestión de proyectos, que involucra a varias
personas con una función específica e integrada a los demás participantes.
Este post contiene:
respuestas, análisis, películas, entrevistas, historias y video con temas
dirigidos a todas aquellas personas que desean, son y serán buenos padres de
familia, conozca los conceptos más importantes que le brindarán una perspectiva
superior.
Contenido
Actividad 6: del Libro Psicología del
Desarrollo De La Infancia y La Adolescencia- Papalia le extrajimos la
información más importante.
Capítulo III
Temas:
Concepción
Causas de la Infertilidad
Determinación del sexo
Herencia de los Padres
Esterilidad
Capítulo IV
Embarazo y Desarrollo Prenatal
El Ambiente, La Dieta y Las Drogas
Adopción
Actividad 7 del Libro los 5 Lenguajes
del amor de los niños- Gary Chapman y Ross Campbell analizamos estos lenguajes
de los niños en los capítulos 4,5 y 6 y le compartimos algunas películas
interesantes.
Actividad 8: Del Libro Disciplina sin
lágrimas- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson le hemos preparado historietas
para ayudarle en la disciplina de sus niños, útil y fácil herramienta de los capítulos
1 y 2.
Actividad 9: Del Libro Desarrollo del
niño y del adolescente: compendio para educadores en el Capítulo 6 le hemos
preparado fichas informativas, le compartimos lo que respondieron los niños
entrevistados y una reflexión sobre ello.
Actividad 10 Sobre este Libro el cerebro
del niño- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson del Capítulos 3 y 4 queremos
compartirle un taller en video y un trifoliar.
Actividad # 6
Libro
Psicología del Desarrollo De La Infancia y La Adolescencia- Papalia
Capítulos III y
IV
Instrucciones:
Responder de
cada página los siguientes aspectos:
●Indicadores
●Puntos de verificación
●Puntos de vista
●Reencuadre
Capítulo III
Formación De
Una Nueva Vida: Concepción, Herencia y Ambiente.
Página 67
Indicadores de
Estudio
1. ¿Cómo ocurre
normalmente la concepción y cómo han cambiado las creencias sobre la
concepción?
●Las primeras creencias acerca
de la concepción reflejaban
los enfoques no científicos
relacionados con la comprensión
de la naturaleza y de la anatomía
masculina y femenina.
●La fertilización, es decir,
la unión de un óvulo y un espermatozoide,
da por resultado la formación del
cigoto unicelular,
que después se duplica por medio de
división celular.
2. ¿Qué causa
la infertilidad y cuáles son las maneras alternativas de convertirse en padres?
Causa
¿Maneras
alternativas de convertirse en padres?
●Producción o
funcionamiento anormal
de los espermatozoides.
●Problemas en la llegada
del esperma a la vagina
●Edad.
●Cuestiones de salud
general y estilo de vida.
●Exposición ambiental.
●Causas femeninas.
●Daño o bloqueo en las
trompas de Falopio.
●Endometriosis.
●Trastornos de la
ovulación.
●Síndrome de ovario
Poliquístico.
●Menopausia temprana.
Fármacos para fertilidad.
Cirugía para reparar venas varicosas u otras
obstrucciones.
Inseminación artificial con esperma de
donador.
Inyección de esperma directamente al óvulo.
Problemas sexuales que pueden tratarse con
medicamentos o terapia conductual.
Problemas físicos que pueden requerir
cirugía.
Técnicas de reproducción asistida, tales
como fertilización in vitro, estimulación eléctrica de la
eyaculación u obtención quirúrgica de
esperma (si
existe un bloqueo).
Corregir la salud y los problemas del estilo
de vida, si es posible.
Evitar la exposición peligrosa.
Cirugía laparoscópica para reparar o abrir
las trompas de Falopio; fertilización in vitro.
Terapia de ovulación (medicamentos para
estimular
la ovulación o fertilización in vitro.
Fármacos para fertilidad.
3. ¿Qué mecanismos genéticos determinan el sexo, la apariencia
física y otras características?
El padre tiene un cromosoma X y un cromosoma Y.
La madre tiene dos cromosomas X.
El hijo varón recibe un cromosoma X de la madre y un
cromosoma Y del padre.
La niña recibe cromosomas X tanto de la madre como del
padre.
La herencia los factores innatos, heredados de los
padres biológicos, que afectan el desarrollo, o el futuro bebé con una
constitución genética que influye en un amplio rango de características que van
desde el color de los ojos y cabello hasta la salud, intelecto y personalidad.
4. ¿Cómo se
transmiten los defectos y trastornos del nacimiento?
Algunos defectos se relacionan con anormalidades en
genes o cromosomas,
Peligros ambientales, como la radiación.
5. ¿Cómo
estudian los científicos las influencias relativas de herencia y ambiente?, y
¿de qué manera
colaboran la herencia y el ambiente?
Muchos trastornos ocurren cuando una predisposición
hereditaria interactúa con un
factor ambiental, ya sea antes o después del
nacimiento.
6. ¿Qué papeles
representan la herencia y el ambiente en la salud física, inteligencia y
personalidad?
Steven tiene un talento musical heredado. Si toma
clases de música y practica con regularidad, podrá deleitar a su familia con
sus interpretaciones. Si su familia gusta de la música clásica y la alienta, es
posible que Steven toque los preludios de Bach; si los otros niños de su
vecindario le influyen para que prefiera la música popular, es probable que
finalmente forme un grupo de rock.
Sin embargo, si desde la temprana infancia no se le
alienta y motiva a tocar música, y si no tiene acceso a un instrumento musical
o a lecciones de música, es posible que su genotipo para la capacidad musical no
se exprese (o tal vez se exprese en menor grado) en su fenotipo. Algunas
características físicas (como estatura y peso) y la mayoría de las
características psicológicas (como inteligencia y rasgos de personalidad, al
igual que la capacidad musical) son productos de transmisión multifactorial.
Indicador 1
¿Cómo ocurre
normalmente la concepción y cómo han cambiado las creencias sobre la
concepción?
●Las primeras creencias acerca
de la concepción reflejaban los enfoques no científicos
relacionados con la comprensión
de la naturaleza y de la anatomía
masculina y femenina.
●La fertilización, es decir,
la unión de un óvulo y un espermatozoide,
da por resultado la formación del
cigoto unicelular, que después se duplica por medio de división celular.
Página 68
Punto de
verificación¿Puede usted . . .
✔ Comparar las perspectivas históricas y científicas de la
concepción?
Anteriormente se creía que se podía concebir si se
comen ciertos alimentos, luego se creía que si estaban en ciertas posiciones
toda persona era capaz de concebir un bebe.
Ahora se ha comprobado científicamente que la
concepción es un regalo y que no todos tienen el privilegio de concebir pero
que existen otros métodos.
✔ Explicar cómo y cuándo ocurre normalmente la
fertilización?
Es la unión de espermatozoide y óvulo para producir un
cigoto; también llamada concepción.
Indicador 2
¿Qué causa la
infertilidad y cuáles son las maneras alternativas de convertirse en padres?
En los hombres es la producción de muy pocos
espermatozoides. Aunque sólo se necesita un espermatozoide para fertilizar el
óvulo, el conteo de esperma menor a 60-200 millones por eyaculación hace poco
probable la concepción.
En algunas ocasiones lo que sucede es que está
bloqueado uno de los conductos espermáticos, lo cual impide la salida de los
espermatozoides; asimismo. Otra posibilidad es que los espermatozoides no puedan
nadar suficientemente bien para llegar al cuello del útero. Algunos casos de
infertilidad masculina parecen tener un origen genético
En la mujer, algunas causas de infertilidad son: la
incapacidad para producir óvulos o para generar óvulos normales; moco en el
cuello del útero, que impide la penetración del esperma, o una enfermedad de la
pared uterina que imposibilite la implantación del óvulo fertilizado. Una de
las principales causas de declinación de la fertilidad en mujeres después de
los 30 años es el deterioro en la calidad de los óvulos.
Bloqueo de las trompas de Falopio, lo cual impide que
los óvulos lleguen al útero.
A veces el tratamiento hormonal, la terapia
farmacológica o la cirugía pueden corregir el problema.
Página 72 Punto de vista
• ¿Usted
querría tener gemelos o múltiples mayores?
No. Nunca deseó tener gemelos, ya que se requiere un
cuidado y trato especial, de tal manera que no me daría a basto en el cuidado
del bebe.
• Si usted es
gemelo o múltiple mayor, ¿cómo le ha afectado esa experiencia?
No soy gemelo.
Página 73 Punto de vista
Si usted o su
pareja fueran infértiles, ¿consideraría o utilizará uno de los métodos de
reproducción asistida que se describen aquí? ¿Por qué sí y por qué no?
No usaría esos métodos porque me da miedo hacerlo.
preferiría adoptar niños.
Fui criada y enseñada de otra forma y considero que
esto influye en mis creencias.
Página 74 Punto de verificación puede usted…
✔ identificar varias causas y tratamientos de la infertilidad
masculina y femenina?
Padecimiento
explicaciones
tratamientos
Masculina
Producción o funcionamiento anormal de los
espermatozoides
Forma o motilidad anormal de los
espermatozoides, Producción baja o nula de espermatozoides, Testículos que no
han descendido, Venas varicosas en el escroto, Deficiencia de testosterona.
etc.
fármacos para fertilidad, Cirugía para
reparar venas varicosas u otras obstrucciones, inseminación artificial con
esperma de donador,
Inyección de esperma directamente al óvulo.
Problemas en la llegada del esperma a la
vagina.
Problemas sexuales que incluyen disfunción
eréctil, eyaculación precoz y coito doloroso.
Problemas sexuales que pueden tratarse con
medicamentos o terapia conductual.
Edad
Reducción gradual en fertilidad, comúnmente
en varones mayores de 35 años.
Femeninas
Daño o bloqueo en las trompas de Falopio
Causa frecuente: inflamación de las trompas
de Falopio debida a clamidia, una enfermedad de transmisión sexual; daño en
las trompas con cicatrización podría dar resultar en un embarazo
extrauterino, el óvulo fertilizado es incapaz de atravesar por la trompa de
Falopio e implantarse en el útero. Otras causas: tumores fibroides benignos y
adhesiones pélvicas (bandas de tejido cicatricial) formadas después de
infecciones pélvicas, apendicitis o cirugía pélvica y abdominal.
Cirugía laparoscópica para reparar o abrir
las trompas de Falopio; fertilización in vitro
Trastornos de la ovulación
Cualquier padecimiento que impida la
liberación de un óvulo maduro del ovario. Las causas específicas:
deficiencias hormonales, lesiones al hipotálamo o hipófisis, tumores
hipofisiarios, ejercicio excesivo y trastornos de la alimentación.
Fármacos para fertilidad.
Menopausia temprana
Insuficiencia ovárica anterior a los 35 años
que se puede asociar con enfermedad autoinmune, hipotiroidismo (muy poca
hormona tiroidea), radiación o quimioterapia para tratamiento de cáncer, o
tabaquismo
Fertilización in vitro con óvulos donados.
✔ describir
cuatro medios de reproducción asistida y mencionar varios temas destacados por
éstos?
fertilización in vitro: el procedimiento más común de
reproducción asistida y el que empleó Lesley Brown, se administran
fármacos de fertilidad para aumentar la producción de óvulos.
La maduración in vitro: Una técnica más novedosa, la
maduración in vitro (MIV), se realiza antes en el ciclo mensual, cuando
están en desarrollo de 30 a 50 folículos ovulatorios.
La FIV: también puede resolver la infertilidad masculina
grave. Es posible inyectar un solo espermatozoide dentro del óvulo una
técnica llamada inyección intracitoplásmica de espermatozoides (IICE).
Este procedimiento se utiliza ahora en la mayoría de los ciclos de FIV
(Van Voorhis, 2007).
Inseminación
artificial: inyección de espermatozoides dentro
de la vagina, cuello uterino o útero de la mujer para facilitar la concepción.
✔ distinguir entre
los gemelos monocigóticos y dicigóticos y decir cómo ocurren ambos?
Monocigóticos: Es menos común que un solo
óvulo fertilizado se divida en dos. Los bebés que provienen de esta división
celular son gemelos monocigóticos (mono significa “uno”).
Dicigóticos. El cuerpo de la madre libera
dos óvulos en un corto lapso (o, a veces, un solo óvulo se divide en dos) y
luego ambos se fertilizan. Los bebés resultantes son gemelos dicigóticos (di
significa “dos”), que por lo general se conocen como gemelos fraternos.
Indicador 3
¿Qué mecanismos
genéticos determinan el sexo, la apariencia física y otras características?
La unidad funcional de la herencia son los genes, que
están formados de ácido desoxirribonucleico (ADN). El ADN transporta las
instrucciones bioquímicas que gobiernan la formación y funciones de diversas
células del cuerpo. El código genético, la estructura química del ADN,
determina todas las características heredadas. Cada gen parece estar localizado
por su función en una posición definida en un cromosoma particular. La
secuencia completa de genes en el cuerpo humano es el genoma humano.
Página 78
Punto de
verificación
✔ explicar por qué no existen dos personas, aparte de los
gemelos monocigóticos, que tengan la misma herencia genética
Estas diferencias probablemente provengan de
modificaciones químicas en el genoma de una persona poco después de la
concepción o tal vez se deban a experiencias posteriores o factores
ambientales, como la exposición al humo u otros contaminantes.
✔ explicar por qué es el espermatozoide el que determina el
sexo de un bebé
El sexo de un bebé se determina por el
tipo de espermatozoide que fecunda al óvulo. El sexo de nuestra descendencia se
determina según qué espermatozoide fecunde al óvulo. Los cromosomas sexuales
son cromosomas X o cromosomas Y. El cromosoma sexual de cada óvulo es un
cromosoma X, pero el espermatozoide puede contener ya sea un cromosoma X o uno
Y. El cromosoma Y contiene un gen para la masculinidad, el gen SRY. Cuando un
espermatozoide que transmite el cromosoma X fertiliza al óvulo (X), el cigoto
formado es XX, una mujer. Cuando un espermatozoide Y fertiliza al óvulo (X), el
cigoto resultante es XY, un varón.
✔ decir cómo funcionan la herencia dominante y la herencia
recesiva y por qué la mayoría de los rasgos normales no son producto de
transmisión dominante o recesiva simple
Herencia
dominante
Patrón de herencia en el cual, cuando un niño recibe
alelos diferentes, sólo se expresa el dominante. La mayor parte del tiempo los
genes normales dominan a aquellos que transmiten características anormales,
pero a veces el gen de un rasgo anormal es dominante.
Herencia
recesiva
Patrón de herencia en el que el niño recibe alelos
recesivos idénticos y que ocasionan la expresión de un rasgo no dominante.
Pregunta
¿Por qué la
mayoría de los rasgos normales no son producto de transmisión dominante o
recesiva simple?
Cuando uno de los padres tiene un gen dominante
anormal y un gen recesivo normal, y el otro progenitor tiene dos genes
recesivos normales, cada uno de sus hijos tiene 50% de probabilidad de heredar
el gen anormal. Entre los 1 800 trastornos que, según se sabe, se transmiten
por medio de herencia dominante, se encuentran la acondroplasia (un tipo de
enanismo) y la enfermedad de Huntington.
Página 79
Indicador 4
¿Cómo se
transmiten los defectos y trastornos del nacimiento?
Los defectos y enfermedades de nacimiento quizá sean
resultado de herencia dominante o recesiva simple o de herencia ligada al sexo;
de mutaciones; de impronta genómica, o de anormalidades cromosómicas.
Página 81
Punto de
verificación
Comparar la
operación de la herencia dominante, herencia recesiva y herencia ligada al sexo
en la transmisión de defectos del nacimiento.
Herencia dominante
herencia recesiva
herencia ligada al sexo
Entre los 1 800 trastornos que, según se
sabe, se transmiten por medio de herencia dominante, se encuentran la
acondroplasia (un tipo de enanismo) y la enfermedad de Huntington. Si un
defecto transmitido por herencia dominante fuera mortal antes de la edad de
la reproducción, no se pasaría a la siguiente generación y, por ende,
desaparecería en poco tiempo
Los defectos recesivos se expresan sólo si
un niño recibe el mismo gen recesivo de ambos padres biológicos. Algunos
defectos son transmitidos de manera recesiva, como la enfermedad de Tay-Sachs
y la anemia de células falciformes. Un defecto recesivo puede ser transmitido
por portadores que no tienen el trastorno y que, en consecuencia, sí viven lo
suficiente como para reproducirse.
Patrón de herencia en el que ciertas
características se encuentran en el cromosoma X heredado de la madre y se
transmiten de manera distinta en sus hijos varones y mujeres.
Página 83
Punto de vista
¿La orientación
genética debería ser obligatoria antes del matrimonio?
Si debería de ser como un requisito ya que la
orientación genética puede ayudar a los posibles padres a evaluar su riesgo de
tener hijos con defectos genéticos o cromosómicos.
Página 84
Punto de
verificación
1) Explicar
la manera en ocurre la impronta genómatica?
Ocurre por ciertos rasgos genéticos que dependen de si el
rasgo se ha heredado de la madre o del padre, en los pares de genes
improntados, activa la información genética heredada de un progenitor y del
otro no ya que cuando se altera un patrón normal de impronta existe la
posibilidad que el producto tenga un crecimiento fetal anormal.
2) Describir
3 maneras en que ocurren los trastornos cromosómicos
a) Errores en la división celular, lo que da como resultado
un cromosoma adicional o faltante, algunos de estos errores suceden en las
células sexuales durante la meiosis (XXY)
b) Un cromosoma sexual faltante (XO)
c) Autosumas durante la división celular, también conocido
como trisomía 21 ya que es producido por un cromosoma 21 adicional o por la
translocación de parte del cromosoma 21 dentro de otro cromosoma.
3. Explicar
los propósitos de la orientación genética?
Ayuda a los padres a evaluar el riesgo de tener hijos con
defectos genéticos o cromosómicos. Un orientador genético toma los antecedentes
familiares y realiza diversos exámenes, físicos a los posibles padres y a
cualquiera de sus hijos biológicos, es posible la utilización de pruebas de
laboratorio con sangre, piel, orina o huellas digitales.
Ayuda a comprender los riesgos matemáticos de un padecimiento
especifico, explica sus implicaciones y presenta información sobre alternativas
de acción.
En la actualidad los investigadores están
identificando rápidamente los genes que contribuyen a muchas enfermedades y
trastornos graves, su trabajo puede conducir a la aplicación generalizada de
las pruebas genéticas.
Indicador 5
¿Cómo estudian los
científicos las influencias relativas de herencia y ambiente? A través de un procedimiento
cuantitativo que busca medir que tanta influencia tiene la herencia y el
ambiente sobre la conducta llamada genética conductual.
¿De qué manera colaboran estos
aspectos?
Rango de reacción: Es el término para un rango
de expresiones potenciales de un rasgo hereditario, una persona depende en gran
medida de su rasgo hereditario sin embargo el ambiente donde se desarrolla la
persona también puede tener influencia, como la alimentación, la estimulación
temprana, etc.
Canalización Limitación: En la varianza de expresión de
ciertos rasgos hereditarios, los comportamientos se desarrollan siguiendo
canales genéticos, se requiere un cambio extremo en el ambiente para alterar el
curso, ejemplo los bebes normales siguen una secuencia típica de desarrollo
motor: gatear, caminar y correr, en ese orden, aun así, ese desarrollo no está
canalizado por completo; la experiencia puede afectar su ritmo y momento de
ocurrencia.
La cognición y la personalidad dependen más de las variaciones en la experiencia, el tipo de familia en que crecen en los niños, la escuela a la que asisten y la gente con quien se encuentran.
Página 87
Punto de vista
¿Usted querría
saber si tiene un gen que le predispone al cáncer de pulmón? ¿a la enfermedad
de Alzheimer? ¿Querría que se examinara a su hijo para encontrar esos genes?
Si, quisiera saber la predisposición que existe tanto en el
cáncer como en el Alzheimer ya que eso me daría la oportunidad de tomar medidas
médicas para ambas enfermedades.
Si quisiera que mi hijo(a) fuera examinado para encontrar
cualquiera de los genes que podría heredar, por la misma razón para tomar
medidas médicas.
Punto de
verificación
1) Expresar la
suposición básica que subyace a los estudios de genética conductual y explicar
cómo se aplica a los estudios con familiar, de adopción y con los gemelos.
●Los estudios familiares van
más allá al señalar semejanzas en rasgos entre los miembros de una familia. Los
investigadores miden el grado al que los familiares biológicos comparten
ciertos rasgos y si la cercanía de la relación familiar se asocia con el grado
de semejanza. Si la correlación es fuerte, los investigadores infieren una
influencia genética.
Sin embargo, los estudios familiares
no pueden descartar las influencias del ambiente. Un estudio familiar por sí
solo no podría decirnos si los hijos obesos de padres obesos heredan la
tendencia o si tienen.
●Los estudios de adopción
examinan las semejanzas entre hijos adoptados y sus familias adoptivas y también
entre los niños adoptados y sus familias biológicas. Cuando los niños adoptados
se parecen más a sus padres y hermanos biológicos en un rasgo particular
(digamos, la obesidad), observamos la influencia de la herencia. Cuando se
parecen más a su familia adoptiva, nos encontramos ante la influencia del
ambiente.
●Los estudios con gemelos
comparan pares de gemelos monocigóticos y de gemelos dicigóticos del mismo sexo
(se utiliza a gemelos del mismo sexo para evitar cualquier efecto externo del
género). Los gemelos monocigóticos son, en promedio, dos veces más parecidos en
sentido genético que los gemelos dicigóticos, que no son más parecidos
genéticamente que otros hermanos del mismo sexo. Cuando los gemelos
monocigóticos son más concordantes (es decir, tienen una tendencia
estadísticamente mayor a mostrar el mismo rasgo) que los gemelos dicigóticos,
observamos los probables efectos de la herencia.
Cuando los gemelos monocigóticos
muestran mayor concordancia para un rasgo que los gemelos dicigóticos, la probabilidad
de un factor genético se puede estudiar adicionalmente por medio de los
estudios de adopción. Los estudios sobre gemelos monocigóticos separados en la
lactancia y criados por separado han encontrado fuertes semejanzas entre ellos.
Los estudios con gemelos y de adopción apoyan una base hereditaria de moderada
a elevada en muchas características normales y anormales.
2) Citar las
críticas hechas al enfoque de la genética conductual
• Las
pruebas genéticas en sí implican problemas éticos y políticos relacionados con
privacidad y uso justo de la información genética.
• Determinismo
genético: el concepto erróneo de que una persona con un gen para una enfermedad
está destinada a padecerla. Lo único que nos pueden decir las pruebas genéticas
es la probabilidad de que una persona tendrá una enfermedad. La mayoría de las
enfermedades implican una compleja combinación de genes o dependen en parte del
estilo de vida o de otros factores ambientales.
• Ya ha
ocurrido discriminación laboral y de seguros con base en información genética,
aunque las pruebas puedan ser imprecisas y poco confiables y la gente
considerada en riesgo de una enfermedad quizá nunca la desarrolle
• Las
leyes federales y estatales contra la discriminación proveen cierta protección
que, sin embargo, no es consistente o generalizada (Clayton, 2003). También se
necesitan políticas que protejan la confidencialidad de la investigación.
• El
impacto psicológico de los resultados de las pruebas constituye otra
preocupación. Los pronósticos son imperfectos; un resultado falso positivo
quizá cause ansiedad innecesaria y uno falso negativo tal vez induzca a la
persona a un falso sentimiento de seguridad.
• Las
dudas adicionales implican las pruebas con niños. ¿Se debería examinar a un
niño en beneficio de un hermano o de alguien más? ¿Cómo se afectará al niño al
conocer que tiene la probabilidad de desarrollar una enfermedad a 20, 30 o 50
años de distancia?
• Desalienta
las pruebas genéticas de niños para padecimientos que no puedan tratarse en la
infancia. Particularmente espeluznante es el prospecto de que las pruebas
genéticas se puedan utilizar de manera errónea para justificar la
esterilización de personas con genes “indeseables” o el aborto de un feto
normal que tiene la constitución genética “Incorrecta” la terapia genética
tiene el potencial de abusos similares.
Página 91
Punto de vista
¿En
qué sentido se parece usted a su madre y en qué otros a su padre?
El parecido con mi madre es
la constitución de mi cuerpo.
El parecido con mi padre a excepción
de la nariz es todo mi rostro, el color del cabello, color de ojos, las manos y
pies.
¿En qué se parece o difiere de sus hermanos y hermanas?
En lo físico solo la forma de la cara
y la sonrisa de mi mamá.
¿Cuáles
diferencias supone usted que provienen de la herencia y cuáles del ambiente?
¿Puede ver los posibles efectos de ambos?
No tengo una herencia física que haya
sido alterada por el ambiente, sin embargo, ninguno de mis padres padece de
acné y el nivel de estrés me provocó padecerlo.
Punto de
verificación
✔ Explicar y dar cuando menos un ejemplo de rango de reacción, canalización, ¿interacción genotipo-ambiente y correlación genotipo-ambiente?
Rango de
reacción:
Se refiere a los rasgos hereditarios, sin embargo, estos pueden ser mejorados según
su ambiente. Ejemplo: La obesidad puede
ser una herencia, pero con una alimentación balanceada desde la infancia y
deporte o ejercicio diario, puede beneficiar a que sus hijos no padezcan de
obesidad.
Canalización:Ilustra la manera en que la
herencia restringe el rango de desarrollo de algunos rasgos, Ejemplo: El color de ojos tiene una
programación tan determinada que los genes, son altamente canalizadas.
Interacción genotipo-ambiente: Trata los efectos de condiciones ambientales
similares sobre individuos genéticamente diferentes. Ejemplo: un grupo de niños
que sufren alguna enfermedad respiratoria, aquellos con predisposición genética
tienen mayor probabilidad de desarrollar alguna enfermedad como asma u otra
enfermedad relacionada con las vías respiratorias.
Correlación genotipo. ambiente: Refleja o refuerza las diferencias genéticas. Es
decir, ciertas influencias genéticas y ambientales tienden a actuar en la misma
dirección. Ejemplo: Si un niño tiene un rasgo genético y también lo proporciona
el ambiente, si le gusta la lectura a la madre es heredado y es motivo por sus
padres comprando libros, lo llevan actividades o bibliotecas, existe una
influencia genética y una ambiental o nuevamente un niño que le gusta la lectura,
pero a sus padres no les gusta la lectora no es hereditario, pero los padres lo
motivan y lo apoyan con el gusto del niño.
✔ Listar tres tipos de influencias que contribuyen a los
efectos ambientales no compartidos
●Diferencias Genéticas
●Las experiencias afectan el
desarrollo
●Efectos ambientales no
compartidos.
✔ Explicar cómo funciona la epigénesis
Controla el funcionamiento de los genes sin afectar la
estructura del ADN, está ligada con gen que altera la manera en que una célula
lee el ADN, logran su labor encendiendo y apagando genes particulares, sin embargo,
en el proceso a veces hay errores, lo cual puede causar padecimientos como cáncer,
diabetes y cardio terapia.
Estos cambios epigenéticos pueden ocurrir a lo largo
de la vida en respuesta a factores ambientales como la nutrición y el estrés
Página 92
Indicador 6
¿Qué papeles
representan la herencia y el ambiente en la salud física, inteligencia y
personalidad?
Salud Física
Según los estudios que se han realizado la herencia genética
influye desde un 40% hasta en un 70% en cómo va conformarse la salud del niño,
esto podría explicar que algunas enfermedades sin causa alguna tiene su origen
en la herencia, y en cuanto al ambiente pues influye, yo diría 40% por ciento, dado
que la cultura ha ido en dirección hacia un stress constante en varios ámbitos
tanto laboral como familiar y social.
Inteligencia
Según las pruebas de inteligencia la inteligencia es
mayormente heredada sin embargo el ambiente puede propiciar un buen o mal
desarrollo de la inteligencia y capacidades bien o mal desarrolladas, incluye
mucho el trato que los padres den a sus hijos en el círculo familiar porque
luego al salir el niño del seno familiar se enfrentará a contracorriente en
una sociedad con diferentes inteligencias.
Personalidad
Al encontrarse el niño con otros niños de su escuela notará
que todos son diferentes y dependiendo de su inteligencia así será el trato y
la influencia sobre él, por eso es necesario que se tome en cuenta de que la
herencia genética puede brindarle al niño una buena dosis de depresión y
ansiedad, el niño no sabrá que sucede y de no obtener ayuda irá en la vida con
esta característica en su vida adulta, definiendo así su temperamento atacado
también por el ambiente que quizá el mismo vaya generando en la actitud de las
que le rodean.
Página 93
Punto de vista
¿Qué diferencia práctica
representa que un rasgo como la obesidad, la inteligencia o la timidez esté
influido más por la herencia o por el ambiente, dado que la heredabilidad se
puede medir sólo para una población y no para un individuo?
La diferencia es que hay características de cada niño en
particular innatas que no son tomadas en cuenta ya que se interpreta la
heredabilidad como grupos causantes de efectos sobre sí.
Página 94
Punto de
verificación
¿Puede usted
evaluar la evidencia de influencias genéticas y ambientales en la obesidad,
inteligencia, temperamento y esquizofrenia?
Observando a los padres se puede hacer una
comparación sobre los hijos en cuanto a tamaño físico, mediante test de
inteligencia medir las similitudes con los padres, tomando en cuenta la
influencia del ambiente donde se desenvuelve la familia y cada uno de ellos.
Reencuadre
Con base en la información
dada sobre Louise Brown en la viñeta del Encuadre al principio de este
capítulo:
• Desde el nacimiento de
Louise Brown, ¿cómo han afectado los medios alternativos de concepción la
probabilidad de nacimientos múltiples y el tratamiento de la infertilidad?
De manera
significativa ya que muchas parejas han conseguido ser padres a través de estos
métodos, aunque el proceso requiere de una buena economía muchas familias se
han formado por estos métodos in vitro e inseminación artificial, cosa que no
sucedía en años anteriores, quizá haya hecho más felices a las personas que no
podían tener hijos de manera natural.
• La viñeta de Encuadre no da
casi ninguna información sobre la hermana de Louise Brown, Natalie, quien
también es un bebé de probeta, pero ¿qué factores imagina usted que puedan
afectar cualquier semejanza y diferencia entre ellas?
Los factores para que sean semejantes pues determinan el
origen de los componentes de gestación como el esperma y el óvulo, aunque de
equivocarse alguien en el manejo de las sustancias podría variar creando una
diferencia, ya que la espera tiene un tiempo de vida.
• ¿Qué influencias
hereditarias y ambientales pueden explicar algunas de las características de
Louise Brown?
La herencia genética a través de los componentes biológicos
de cada padre, y la influencia del entorno podría ser el trato que recibió de
los padres por influencia de la cultura o puede que el trato derive de la
agonía de no haber podido tener un bebe por 7 años.
Capítulo IV
Embarazo y
desarrollo prenatal
Página 98
Indicador 1
¿Cuáles son las
tres etapas del desarrollo prenatal y qué sucede durante cada etapa?
●La etapa germinal
(fertilización a dos semanas): Primeras dos semanas del desarrollo celular,
caracterizada por división celular rápida, aumento en complejidad y
diferenciación, e implantación en la pared uterina
●La etapa embrionaria (dos a
ocho semanas): caracterizado por el crecimiento y desarrollo rápido de los
principales sistemas y órganos del cuerpo.
●La etapa fetal (ocho semanas
al nacimiento): se caracteriza por
incremento en la diferenciación de las partes del organismo y aumento en el
tamaño corporal.
Página 99
Indicadores de
estudio
¿Qué
influencias ambientales pueden afectar el desarrollo prenatal?
●Productos químicos ambientales a
través de los alimentos, el agua, el aire y productos de consumo diario.
● El suelo y el polvo también transportan productos químicos.
¿Qué técnicas
pueden evaluar la salud y bienestar del feto y cuál es la importancia de los
cuidados previos a la concepción y prenatales?
●
ultrasonido
●
análisis de sangre materna
●
ecografía
La importancia de los cuidados previos
son que permite al doctor prevenir y descubrir posibles problemas de salud
antes.
Página 106
Punto de vista
¿Alguna vez ha
tenido un aborto espontáneo (malparto) o mortinato o conoce a alguien a quien
le ha sucedido? De ser así, ¿Cómo afrontaron la pérdida usted o la persona a
quien conoce? ¿Cómo reaccionaron los demás?
No se conoce a alguna persona que haya pasado
por esas situaciones.
Página 107
Punto de
verificación
identificar dos principios que gobiernan el
desarrollo físico y dar ejemplos de su aplicación durante el periodo prenatal?
●principio céfalo-caudal: las
partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del
tronco.
●principio próximo-distal: las
partes del cuerpo cercanas al centro se desarrollan antes que las extremidades.
¿Describir la
forma en que un cigoto se convierte en embrión?
El cigoto se convierte en una bola
sólida de células. Luego, se convierte en una esfera hueca de células que se
denomina blastocisto. Dentro del útero, el blastocisto se implanta en la pared
uterina, donde se transforma en un embrión unido a una placenta, rodeado de
membranas llenas de líquido.
Explicar por qué
los defectos y abortos espontáneos tienen mayores probabilidades de suceder
durante la etapa embrionaria por las implican diferentes anormalidades
cromosómicas.
¿Describir los
hallazgos relacionados con la actividad, desarrollo sensorial y memoria del
feto? El feto experimenta en el útero un
mundo de sensaciones y responde a los estímulos externos,los fetos responden a la voz y al latido del corazón de su
madre y a las vibraciones de su cuerpo, lo que sugiere que pueden oír y sentir.
Página 108
Indicador 2
¿Qué
influencias ambientales pueden afectar el desarrollo prenatal?
●Lo teratogénicos.
● La contaminacion ambiental.
Página 110
Punto de
verificación
Resumir las
recomendaciones relacionadas con la dieta y actividad física de la madre
encinta:
Dieta:
·Requieren entre 300 a 500 calorías adicionales por día incluyendo
proteínas adicionales.
·Comer pescado nutre el cerebro del feto.
·Consumir alimentos con ácido fólico.
·Tomar suplementos de ácido fólico 5mg. diarios.
Actividad
física:
·Ejercicio moderado
·Ejercitarse regularmente
·Realizar ejercicios sin agotarse
·Tratar de no elevar la frecuencia cardiaca arriba de 150
·Finalizar los ejercicios de manera
gradual.
Página 111
Punto de vista
Miles de adultos vivos en la actualidad padecieron
graves anormalidades por el hecho de que en la década de 1950 sus madres
tomaron la tranquilizante talidomida durante su embarazo. Como resultado
de lo anterior, el uso de talidomida se prohibió en Estados Unidos y
algunos otros países. Ahora, se ha encontrado que la talidomida es
efectiva en el tratamiento o control de muchas enfermedades, desde úlceras
bucales hasta cáncer cerebral. ¿Debería permitirse su uso para estos
propósitos, aunque exista el riesgo de que puedan tomarlo mujeres
embarazadas? De ser así, ¿qué medidas preventivas debería requerirse?
·Se considera que no debería ser permitido el consumo a
mujeres embarazadas, si la función principal es evitar náuseas, existen otro
tipo de productos naturales, suplementos y trabajo corporal para evitar las
náuseas como:
●Comer jengibre,
●Aromaterapia de menta,
●Una rodaja de limón (no usar en exceso),
●Probar acupuntura o acupresión,
●Controlar la respiración,
●Intentar relajar los músculos,
Tomar suplemento de vitamina B6.
Página 115
Punto de vista
¿El interés de la sociedad por proteger a un niño nonato
justifica el uso de medidas coercitivas en contra de las mujeres embarazadas
que ingieren sustancias dañinas o que rechazan tratamientos indicados por sus
médicos?
a.¿Las mujeres embarazadas que
se niegan a dejar de beber o a buscar tratamiento deberían ser encarceladas
hasta que hayan dado a luz?
Se considera que las mujeres que son alcohólicas deben ser
educadas y compartirles información sobre todos los diferentes riesgos que
puede pasarle al feto o a su bebé e incluso en la niñez o adolescencia debido a
su falta de responsabilidad.
b.¿Se debería esterilizar a las
madres que en repetidas ocasiones dan a luz a niños con SAF?
Se piensa que deberían dar la opción de esterilización a
madres con problemas de adicción. Sin necesidad de cumplir con requisitos de
edad y de tener hijos vivos.
c.¿Se debería responsabilizar
en sentido legal a las empresas licoreras si sus productos no contienen advertencias
adecuadas en contra de su uso durante el embarazo?
Podría ser una buena opción, sin embargo, se considera que es
el consumidor final el responsable de sus actos.
d.¿Sus respuestas serían las
mismas para el tabaquismo o el uso de cocaína u otras sustancias potencialmente
dañinas?
En total acuerdo. Las mismas respuestas para cualquier
adicción que sea dañina para el feto.
Página 118
Punto de
verificación
Describa los efectos a corto y largo plazo sobre el feto
en desarrollo por el uso de drogas medicinales o drogas psicoactivas
durante el embarazo:
Corto plazo:
Talidomida: pérdida de extremidades, graves deformidades
faciales y órganos defectuosos
Fármacos antipsicóticos: síntomas de abstinencia al momento
de nacer.
Largo plazo:
Hormona sintética Dietilestilbestrol DES: cáncer vaginal o
cervical, en hombres malformaciones en el tracto genital
Antidepresivo Prozac: señales de actividad neuroconductual
alterada, insuficiencia respiratorio-aguda.
Resuma los riesgos de
enfermedades y estrés materno, demora en nacimiento y exposición a
químicos y radiación:
●Alto nivel de azúcar – privan
al embrión de oxígeno ocasionando daño celular
●Insuficiencia tiroidea -
Desempeño cognitivo
●Rubeola – sordera y defectos
del corazón
●Diabetes – defectos
congénitos en el corazón y médula espinal
●Toxoplasmosis – graves
alteraciones de la vista o ceguera, convulsiones, muerte del bebé, pérdida de
audición e incapacidades para el aprendizaje, daño cerebral en el feto, aborto
espontáneo.
●Estrés por pérdida de la
pareja por causa de infarto o cáncer – malformaciones, labio leporino, paladar
hendido y malformaciones cardiacas
●Ansiedad materna – falta de
atención, trastornos de conducta
●Exposición al DDT –
nacimiento pretérmino
●Radiación, contaminación
ambiental, químicos, calor y humedad – desarrollo prenatal
●Insecticidas comunes
(clorpirifos y diazinon) retraso en el crecimiento prenatal
●Exposición fetal a bajos
niveles de toxinas ambientales (plomo, mercurio, dioxina, nicotina y etanol) –
aumento en asma, alergias y trastornos autoinmunes como lupus
●Inhalación de altos niveles
de partículas de combustión – lactantes prematuros, o pequeños, o con
anormalidades cromosómicas
●Químicos en la manufactura de
chips semiconductores – abortos espontáneos
●Ingesta de agua subterránea químicamente
contaminada – cáncer infantil incluyendo leucemia
●Lactantes expuestos a niveles
bajos de plomo durante la etapa prenatal – déficit de CI entre los 6 y 10 años.
●Rutina de radiografías
dentales – triplican riesgo de tener bebés con bajo peso al nacer
Radiación in útero – retraso mental, tamaño
pequeño de la cabeza, malformaciones cromosómicas, síndrome de Down,
convulsiones y mal desempeño en pruebas de CI.
Punto de vista
Ya que la cocaína, marihuana, tabaco y otras sustancias
pueden producir anormalidades genéticas en los espermatozoides de los
hombres, ¿se debería obligar a los varones en edad de procreación a
abstenerse de ellos? ¿Cómo se podría poner en vigor tal prohibición?
Se considera que de igual manera que a las mujeres, practicarles
la vasectomía a varones con adicciones para evitar malformaciones o problemas a
los fetos
Página 119
Punto de
verificación
¿Puede usted
identificar al menos tres maneras en que los defectos ocasionados por el
ambiente se asocian de manera importante al padre?
1.La exposición del varón al
plomo, humo de marihuana o tabaco, grandes cantidades de alcohol o radiación,
DES (dietiletilbestrol), pesticidas o niveles elevados de ozono pueden dar por
resultado espermatozoides anormales o de baja calidad (Sokol et al., 2006; Swan
et al., 2003).
2.Los hombres que fuman tienen
mayores probabilidades de transmitir anormalidades genéticas (AAP Committee on
Substance Abuse, 2001).
3.Los padres de mayor edad
pueden ser una fuente significativa de defectos congénitos debido a
espermatozoides dañados o deteriorados.
Indicador 3
¿Qué técnicas
pueden evaluar la salud y bienestar del feto y cuál es la importancia de los
cuidados previos a la concepción y prenatales?
Las técnicas que se pueden evaluar
para el cuidado prenatal pueden ayudar al bebé y a las personas a mantenerse
sanos. También permite al doctor prevenir y descubrir posibles problemas de
salud antes, cuando el tratamiento es más efectivo. El tratamiento temprano
puede curar muchos problemas y prevenir otros.
Página 121
Punto de vista
¿Puede sugerir maneras para inducir a más
mujeres embarazadas a buscar cuidados prenatales tempranos o cuidados previos a
la concepción?
1. 1. Exámenes físicos y captura del historial
médico y familiar.
2. 2. Vacunas contra la rubéola y la hepatitis B.
3. 3. Detección de riesgos de trastornos genéticos y
de padecimientos infecciosos como las enfermedades de transmisión sexual (ETS).
• Orientación para mujeres a fin de evitar el
tabaquismo y el alcohol, conservar un peso corporal sano, y tomar suplementos
de ácido fólico.
Punto de
verificación
¿Puede usted
describir siete técnicas para la identificación prenatal de defectos o
trastornos?
Ultrasonido (ecografía),
sonoembriología
Embrioscopia, fetoscopia
Amniocentesis
Muestreo de vellosidades
coriónicas (MVC)
Diagnóstico genético
preimplantación
Muestreo sanguíneo
percutáneo del cordón umbilical (cordocentesis o muestreo de sangre fetal)
Pruebas de sangre
materna
Discutir las
posibles razones de las disparidades en el uso del cuidado prenatal.
El uso del cuidado prenatal temprano (durante los
primeros tres meses del embarazo) ha aumentado en forma modesta desde 1990 de
75.6% a 83.9% de las mujeres embarazadas. Aun así, en 2004, 3.6% de mujeres
encintas no recibieron ningún cuidado, o en todo caso hasta el último trimestre
(Hoyert et al., 2006; Martin, Hamilton, et al., 2006). (Las tasas de
utilización son más deficientes en siete estados en los que se pusieron en
efecto definiciones modificadas de cuidado prenatal en 2004.) Además, las tasas
de bajo peso al nacer y de partos prematuros continúan aumentando
Indicar las
razones por las que el cuidado prenatal temprano de alta calidad es importante
y por qué se necesita el cuidado previo a la concepción.
Una respuesta más fundamental es que incluso el
cuidado prenatal temprano es insuficiente; el cuidado debería iniciarse antes
del embarazo a fin de identificar riesgos prevenibles. Los Centers for Disease
Control and Prevention (CDC; Centros para el Control y la Prevención de
Enfermedades) (2006c) han publicado pautas basadas en investigación para el
cuidado previo a la concepción dirigidas a todas las mujeres en edad
reproductiva.
Página 122
Reencuadre
¿Qué pone en
claro el caso de Abel Dorris en cuanto al papel del ambiente prenatal en el
desarrollo infantil?
La contaminación ambiental, los químicos, la
radiación, el calor y la humedad extremos y otros peligros de la vida moderna
pueden afectar el desarrollo prenatal. Las mujeres embarazadas que de manera
regular respiran altos niveles de partículas finas relacionadas con la
combustión, tienen mayores probabilidades de dar a luz a lactantes prematuros o
pequeños (Parker, Woodruff, Basu y Schoendorf, 2005) o con anormalidades
cromosómicas (Bocksay et al., 2005)
• ¿Qué tipos de
información resultarían de utilidad para orientar a padres futuros en la
adopción de un niño con antecedentes prenatales desconocidos?
·La edad, la
altura y los antecedentes médicos de los padres biológicos.
·Los problemas
médicos que hay en la familia del niño.
·La salud de los
hermanos (si es que tiene alguno).
·La información
del nacimiento, incluyendo si la madre biológica.
• ¿Por qué
resultaron infundadas las esperanzas de Michael Dorris de que Abel se “pusiera
al corriente” dado el ambiente positivo de su hogar adoptivo?
Porque consideraba que un ambiente
familiar positivo es aquel en el que las relaciones entre los miembros de la
familia son constructivas y contribuyen al adecuado funcionamiento y desarrollo
de las personas que lo componen.
Actividad #7
Películas,
Contexto y Análisis
Libro los 5
Lenguajes del amor de los niños- Gary Chapman y Ross Campbell
Capítulos IV, V
y VI
Instrucción
Buscar una película por cada lenguaje
del amor encontrado en los capítulos 4, 5 y 6 analizando los datos más relevantes
leídos.
Cuarto
lenguaje: Tiempo de calidad
El tiempo es la más importante recurso con el
que contamos los seres humanos, no es tangible, almacenable, perecedero y es el
único que no tiene remplazo, cuando un padre o madre da tiempo de calidad a sus
hijos, les está entregando un momento
que no regresara para ninguna de las personas que lo están compartiendo, el
tiempo y las experiencias que vivimos no
vuelven, ningún minuto se vuelve a vivir igual, cuando los padres independiente
si el lenguaje de amor de un hijo, es el
lenguaje de tiempo de calidad, entrega recuerdos, historias,
experiencias, aromas, sensaciones que están a un cerrar de ojos de los
hijos, en la etapa de la adultez, hasta
el día de hoy puede un adulto sonreír al
recordar una anécdota vivida en su infancia con alguno de sus padres y aunque
ese tiempo ya pasó, perdura para siempre en la memoria; los niños cuyo lenguaje de amor primario suele ser el tiempo de calidad, necesitan a padres
dispuestos a ceder en una era donde se vive a toda prisa bajo las presiones del trabajo,
el tráfico, responsabilidades económicas, etc., es fundamental que los padres de
esta era sean conscientes que sus hijos
están en constante crecimiento y
que posiblemente cuando alcancen la metas materiales, estos niños serán adultos
que estarán por iniciar su vida lejos de
sus padres, la mejor inversión como padres es el tiempo de calidad, no solo se
significa hacer cosas juntos, si no conocer mejor a nuestros hijos, al pasar
tiempo descubrimos todo lo relacionado con sus vidas, gustos, talentos y esto
nos da una ventaja como padres para guiarlos y
apoyarlos en sus proyectos y anhelos, en las conversiones con nuestros
hijos intercambiamos pensamientos,
sentimientos y vivencias que en el futuro impactaran la vida de nuestros hijos, alguna vez en la
edad adulta creo que todos hemos recordado una conversación con nuestros
padres, para poder tomar algunas decisiones, es en la memoria que buscamos el
consejo de alguno de nuestros padres.
Para los niños que anhelan pasar tiempo con sus padres, la
atención concentrada de un padre es un elemento esencial que garantiza sentirse
amado, tendrá recuerdos saludables que les asegura el equilibrio, la
estabilidad y de la felicidad de sus hijos por el resto de sus vidas.
Película: Kramer vs. Kramer
Fue estrenada el 19 de diciembre de
1979, ganó un óscar a mejor película, está basada en la novela Kramer contra Kramer de Avery Corman, el tema
principal de dicha película es el divorcio lo cual deja un mensaje reflexivo, sus personajes revelan cosas sobre
ellos mismos, lo que los lleva aprender de sus propios errores, es una película
conmovedora de impacto cultural que
reflejó un cambio de cultura que ocurría durante la década de 1,970 cuando las
ideas de la maternidad y la paternidad estaban cambiando.
Ted Kramer es un joven padre y esposo
que adora a su familia, pero también su trabajo, ya que es allí donde pasa la
mayor parte del tiempo. Una tarde, al volver de trabajar, su mujer Joanna se
enfrenta con él y le abandona para que cuide del hijo de ambos, de seis años.
Ted deberá aprender a ser padre procurando al mismo tiempo no descuidar su
carrera profesional. Pero cuando ya se ha adaptado a su nueva vida y comienza a
sentirse realizado como padre, Joanna vuelve. Y quiere recuperar a su hijo.
Esta Película más allá del tema del divorcio,
destaca la importancia del
tiempo que se convive con los hijos, ya que muchas veces se prioriza suplir las
necesidades materiales dejando de la lado las necesidades emocionales de los
hijos, al inicio del drama cuando Ted
Kramer se queda solo con su hijo, el niño resiente la ausencia de su madre no
solo por el vínculo tan estrecho que tiene con ella, sino también porque su padre ha estado
ausente y aunque este se esfuerza por comprender a su hijo se muestra frustrado
antes las diferentes adversidades , sin embargo al pasar de los meses la
relación se va transformando y
fortaleciendo por el tiempo que pasan juntos, dándoles la oportunidad de
conocerse más y formando lazos de amor.
Quinto lenguaje del amor: Regalos
En este caso reforzar el conocimiento en los niños
de que son amados se puede lograr a través de los regalos, es una de las
expresiones de amor más placenteras que crean el mismo efecto en la persona que
recibe el regalo y genera momentos muy agradables que perduran en el recuerdo
por muchos años.
Muchas veces los
regalos se vuelven más importantes por el significado particular que se tornan
en símbolos, por ejemplo, un anillo de bodas que perteneció a la abuela, luego
a la hija y posteriormente a la nieta, eso evoca mucho amor, recuerdos y
lealtad. Al brindarle un regalo a los niños ellos deben sentir que en verdad se
les ama y para ello es necesario que al mismo tiempo se le comunique con los
demás lenguajes (toque físico, palabras de afirmación, tiempo de calidad y
servicio) que el amor es genuino. lo cual ayudará a los padres a entender mejor
a sus hijos ya que los regalos causan muchos efectos y expresiones según la
forma de ser.
La Gracia de Dar
La palabra regalo tiene su origen en
el griego caris que significa gracia
o regalo inmerecido, (es decir sin costo o gratis) pienso que adquirió el
sentido de que la persona que lo recibe no tiene que hacer nada para recibirlo.
Es este libro hay un párrafo que me llama la atención porque denota que hay un
contexto social que tiene influencia sobre los niños respecto de lo que es un
regalo:
“En
nuestra sociedad, no todas las donaciones son tan sinceras. Sobre todo, en el
mundo de los negocios, gran parte de esto es la retribución por hacer negocios
con cierta compañía o un soborno con la esperanza de que alguien haga negocios
en el futuro. El artículo no solo se entrega para el beneficio de quien lo
recibe, sino que es más una forma de agradecerle por hacer una contribución
financiera o una solicitud de una contribución adicional”
Contextualizado se refiere al soborno
que los padres ejercen sobre los hijos para manipular su comportamiento,
prácticamente eso ya no es un regalo sino un pago por una actividad o
inactividad, no hay amor en ese tipo de práctica ni se logra nada, más bien se
cierran los accesos a su ser porque el niño se interioriza.
En realidad, los regalos adquieren
importancia cuando se dan con amor no importando lo caro, barato, pequeño o
grande del mismo sino la intención del demostrar amor es el que adquiere mayor
relevancia cuando se le comunica a los niños ese amor.
Sin embargo, como se dice comúnmente “todos los
excesos son malos” se debe cuidar de no sustituir los demás lenguajes de amor
por los regalos tratando de calmar la conciencia por algún inconveniente de
pareja, es una práctica muy común en la sociedad y ya hemos visto que sus
efectos no son nada buenos para los niños.
Película:Quiero Ser Grande (Big)
1981 Protagonista Tom Hanks
Sinopsis : En esta película se visualiza
aspectos desde el punto de vista de un niño, que por sucesos propios de su edad
desea ser adulto cumpliéndose el deseo mágicamente inicia una serie de
consecuencias , la trama deja entrever que la mente de un adulto dista mucho de
la de un niño lo cual indica que es necesario que un padre conozca bien a su
hijo y eso se logra a través de los cinco lenguajes del amor de los niños , ya
que ellos tiene sus propios gustos, sus necesidades y lo que prefieren, que los
niños muchas veces no tienen malas intenciones y sus actos no miden la
consecuencias y por eso un padre debe educar a su hijo para no malinterpretar al niño de no conocerlo bien, no todo
es como el padre cree que es desde su punto de vista.
En la película el personaje tiene todos los juguetes
que desea, pero nada de eso satisface al niño que es en realidad porque al
final de la película el deseo del niño convertido en adulto es volver a ser
niño, es decir la necesidad de percibir el lenguaje de amor de los niños
prevalece a esa edad.
Sexto
lenguaje: Actos de servicio
Son
los actos que hago por mi pareja, por ejemplo, cocinar, limpiar, encargarse de
las tareas de la casa, ir al colegio a buscar a los niños, etc. Este quinto
lenguaje trata de agradar ayudando o haciendo favores a su pareja. No es una
necesidad ni una obligación, sino algo que se hace de manera generosa para
agradar o ayudar al otro.
No
únicamente son actos que se pueden hacer con la pareja, sino que se puede
demostrar aprecio sin esperar nada a cambio con amigos y familia.
Es
necesario si se requiere cambiar de mentalidad. hay hombres que consideran que
ayudar en la casa, les quita hombría, pero si queremos tener actos de servicio,
se requiere estar dispuestos a hacer por el otro.
Película:
Bajo la misma estrella
La
cinta, basada en la novela homónima del escritor John Green, gira en torno a
Hazel Grace Lancaster, una adolescente que padece cáncer y que ha logrado
sobrevivir gracias a un tratamiento experimental. Un día su vida da un giro
inesperado cuando conoce a Gus, un chico con el que aprende a disfrutar de los
momentos más insignificantes de la vida.
Descubre el
lenguaje primario del
amor de tu niño
Es algo que lo hará sentirse amado, poco a poco ese
amor crecerá lo que dará origen a que tu hijo esté muy receptivo a tu enseñanza
en todas las áreas de su vida, no estará a la defensiva sino muy receptivo,
habiendo aprendido los 5 lenguajes del amor serás capaz de transmitir el
conocimiento a otros padres.
Libro
Disciplina sin lágrimas- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson
Capítulos I y
II
Introducción:
Realizar historieta de los capítulos 1 y 2
Actividad# 9
Libro
Desarrollo del niño y del adolescente: compendio para educadores
Capítulo VI
-
Cada integrante trabajará un mapa mental que le ayude a organizar los temas
encontrados.
-
Realizaremos las actividades propuestas en las páginas 313 y 314. (la
entrevista se realiza entre la tribu)
-
Generemos una reflexión de lo aprendido con las actividades.
Mapa mental
CONOZCA
EL YO 268
CONOZCA
EL YO 268
DESARROLLO
DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO 285
DESARROLLO
DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO 285
CÓMO CONOCEMOS A OTROS Y NOS
RELACIONAMOS CON ELLOS 295
CÓMO
CONOCEMOS A OTROS Y NOS RELACIONAMOS CON ELLOS 295
DESARROLLO MORAL
306
RESUMEN
DEL CAPÍTULO 311
Reflexión
1- El aprendizaje de los niños es influido por los
padres y las personas que están a su alrededor. Los niños nacen con autoestima
muy alta y conceptos altos de personalidad, como adultos debemos tener cuidado
de fortalecer el pensamiento de superación y exploración en ellos, dejar de
darles órdenes y tratar de enfocarnos en que ellos también tienen sentimientos
y pensamiento crítico. Es increíble en base a la encuesta como el aprendizaje
es distinto en niños y adolescentes como influye la edad y sexo. Como los niños
más pequeños son libres de expresarse y los adolescentes razonan primero antes
de dar a conocer lo que sienten.
2- Hemos observado cómo las conductas varían por cada
edad del niño, pero también sabemos que depende del aprendizaje, de los valores,
del desarrollo que cada niño va experimentando en su niñez. en esta reflexión
es de mucho aprendizaje hacia nuestro propio crecimiento como estudiantes y el
actuar de los niños puede ser precedido o impredecible, pero eso es lo
importante, estar con ellos, orientar a los padres que deben de estar para
ellos, enseñándoles, educados, siempre teniendo cuidado que tipo de enseñanzas
se les deja ver o escuchar ya que a partir de ellos repetirán todo o lo imitarán.
3-
Reflexión: El
yo es un ente intermedio entre la biología de la persona y el mundo que lo
rodea: la parte consciente de la mente, que debe satisfacer los impulsos
inconscientes del 'ello'.
Las
etapas del desarrollo psicosocial tienen ocho etapas descritas por Erikson en
su teoría del desarrollo psicosocial que se basa en las etapas anteriores, de
modo que facilita el camino para los siguientes períodos de desarrollo.
4-
Reflexión de lo aprendido:
Se
entiende como aprendizaje al proceso mediante el cual el ser humano modifica y
adquiere aquellas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores
necesarios para su desarrollo personal. Es una de las funciones mentales más
importantes en humanos y animales, también ayuda al individuo a organizarse,
comunicar sus pensamientos y comprender si realmente entienden un tema. De
acuerdo con un estudio realizado por la Universidad de Harvard, dar a los
estudiantes tiempo para reflexionar sobre su conocimiento realmente importa y
es una práctica esencial para su formación.
5-
Reflexión de lo aprendido
El niño es un ser social y debe de aprender los patrones de
la vida en sociedad, de cómo iniciar la interacción social, así como el
interesarse por otros. Aunque empieza a aprender las habilidades sociales desde
el hogar, la escuela es un campo para que practique y desarrolle y mejore
dichas habilidades.
Los niños que poseen habilidades para socializar, hacen
amigos en la escuela con mucha más facilidad que los niños que son más tímidos
y retraídos, para el niño y el adolescente deben ofrecerse estrategias que
mejoren la motivación desde el salón de clases y con esto reducir el riesgo de
los niños que no tienen la habilidad de socializar, para que no sean ignorados
y rechazados por sus compañeros ya que las buenas relaciones con los compañeros
son indispensables para el desarrollo psicológico.
Los niños y adolescentes representan en su mayoría el entorno
familiar ya que como se pudo aprender en este capítulo los niños agresivos en
algunas ocasiones vienen de familias que viven en condiciones estresantes,
tanto padres como catedráticos pueden ayudar a mejorar la relación entre niños
sociales y niños más tímidos evitando de esta manera inclusive la violencia que
existen hoy en algunas escuelas.
Como padres comprender la importancia de los adolescentes de
convivir con sus amigos ya que estos también forman parte de su crecimiento
emocional y la mayor parte del tiempo serán estos quienes brindan apoyo a los
adolescentes, siempre con la debida supervisión, para de esta manera asegurarse
que los niños y adolescentes se desenvuelven en un ambiente positivo.
6.
Reflexión de lo Aprendido
Importante
es conocer los niveles de desarrollo del juicio moral para comprender en cual
está situado el niño o la persona para definir el comportamiento y cómo
tratarlo y solucionarlo, y saber que es lo infiere en ese desarrollo para
fomentarlo ya que la moral en el contexto a la actualidad en Guatemala es casi
nula en una gran parte de la sociedad.
Tiene que ver tanto la educación de los padres como la
de los maestros, he observado que en los dos bandos se le falta al respeto
demasiado a los niños, lo he visto en las calles, en las iglesias y logro
comprender que esa es una causa fuerte para limitar a los niños de desarrollar
una moral que en consecuencia le daría confort en la vida.
Se logró entender. que es importante fomentar en la
familia y en la escuela la plática, análisis y conceptualización de temas
éticos, que acordes a la edad, podrían ser de respeto, compañerismo en la
escuela, comportamiento en lugares públicos, el trato a personas de la tercera
edad, el autocuidado ante un posible pedófilo, fomentar el criterio propio para
no ser influenciado por manipuladores, frases de respeto hacia los mayores,
honradez, sexualidad, roces sociales, drogas, mareros y pandilleros, etc.
Porque es importante que los niños y jóvenes no tomen
las peores decisiones, sino que tengan calidad de vida, quizá en la familia no
se pueda lograr tanto por la falta de conocimiento de los padres, pero definitivamente
un maestro si debe tener muy en cuenta crear un ambiente donde el niño entienda
que es importante.
7- Los niños necesitan experimentar durante esta etapa
para descubrir y tener opciones para su futuro. Conforme van avanzando las
etapas del ser humano vamos descubriéndonos con diferentes características de
acuerdo a nuestras creencias. Las habilidades que vamos adquiriendo desde niños
pueden ser de gran beneficio para la vida y en el desempeño académico. En la
etapa de la niñez, es normal que los niños noten las diferencias entre niños y
niñas por lo que determinan qué género es mejor en ciertas cosas. A partir de
los tres años los niños pueden identificar su grupo racial, siendo los
afroamericanos e indios con más identificación errónea. La motivación es
importante para que los niños y adolescentes se sientan fuertes para realizar
sus actividades y se vuelven competitivos con ellos mismos. Cuando los niños se
centran en el aprendizaje aceptan que los errores son parte del proceso.
Ofrecerles un ambiente familiar a los niños es indispensable para su
crecimiento mental, emocional e intelectual. Para que los niños tengan un
desarrollo psicológico normal deben socializar, expresar sus emociones,
sentimientos y pensamientos.
Actividad 313 y 314
Análisis y Evidencia de Entrevistas a
Niños De Diferentes Edades y En Diferentes Casos
ANÁLISIS DE LAS
RESPUESTAS
Caso 1
entrevista autoconceptos
Niños de 7 a 14 años
Análisis
Se describieron
en función de características observables (sexo, aspecto físico, actividades
favoritas) o de rasgos psicológicos (amistoso, alegre, inteligente)
Los niños son totalmente diferentes, los de menor edad suelen ser más
abiertos y sonrientes y los niños más grandes se cierran más.
¿Varían con la edad las
características con que se describieron?
sí es diferente el niño pequeño se describió más en sus emociones y la
niña más grande se describió más en sus rasgos físicos.
¿Se centraron las niñas en características
diferentes (aspecto físico, por ejemplo) a las de los varones? ¿Se describieron
en términos menos positivos que ellos?
Si, los niños no se interesan en su aspecto
físico.
¿Qué conclusiones podría extraer
de esta entrevista en relación con los sentimientos de sus alumnos?
Tengo la certeza que son
felices y les costó encontrar qué cosas cambiarían en sí mismos.
Caso 1
Autoconceptos
Niños de 7 a 14 años
Análisis
Se describieron en función de
características observables (sexo, aspecto físico, actividades favoritas) o de
rasgos psicológicos (amistoso, alegre, ¿inteligente)?
Se
describieron con rasgos psicológicos, como una persona extrovertida, alegre y
gustos personales.
¿Varían con la edad las
características con que se describieron?
Si,
varían de acuerdo con su edad.
¿Se centraron las niñas en
características diferentes (aspecto físico, por ejemplo) a las de los varones?
No,
ambos se refirieron es aspectos de psicológicos.
¿Se describieron en términos menos positivos
que ellos?
Si,
se describieron de una manera positiva, y en otros desean hacer cambios para
mejorar.
¿Qué conclusiones podría extraer de esta
entrevista en relación con los sentimientos de sus alumnos?
Que cada persona puede describirse de cierta manera.
Caso 2 Conducta
Prosocial y Agresiva de los Niños.
Niños de 3 a 4 años
Análisis
Anote los hechos que pasaron después.
1
- Se pudo determinar que la niña se sintió menos estresada después de las preguntas.
2
- El niño sin ningún inconveniente se puso a jugar con un amiguito que lo
estaba esperando para continuar en su juego.
Frecuencia de conductas prosociales y
agresivas.
1
- Ninguna
2
- En ningún momento ni cuando jugaba con su amiguito.
Diferencia de edad y sexo.
1
- Sin problema de identificación.
2
- Sin problema.
Cómo influye el ambiente en la
conducta de los niños.
1
- El hogar es de ambiente agradable y tranquilo.
2
- El ambiente de la casa es amoroso.
Qué procesos tendían a proceder los
casos de bondad o de agresión
1
- Continuar con el ambiente familiar agradable.
2
- Permanecer con la relación social que le permiten al niño.
Explique si sus hallazgos coinciden
con los hallados en el texto.
1
- Efectivamente, el ambiente familiar y la actitud de la niña coinciden.
2
- Evidentemente, la interacción social contribuye a un desarrollo psicológico
normal, demostrando las emociones y sentimientos al momento de jugar.
Caso 3
Motivación Para la Lectura.
Niños de 7 a 17 años
Análisis
Analice las respuestas de sus alumnos
para motivarlos a leer.
1-
necesita que le proporciones el material lo que podría significar que no lo
buscara el por lo tanto no es tanto de su interés leer.
2-
parece que no hay una materia que no se ha dirigido a la mera lectura sino solo
a la de las materias del programa escolar, la falta de espacio de tiempo podría
dificultar la lectura.
La percepción de los niños de su
capacidad para leer afecta su interés en la lectura
1-si,
en este caso hace falta estímulo a la lectura.
2-en
este caso si hay interés, pero no tiempo.
Cómo podrían ayudar las respuestas de
los niños a mejorar el hábito de lectura en el grupo escolar.
1-debe haber un espacio de tiempo específicamente para que
les proporciones libros y les expliquen la razón para leer.
2-Se debe incluir en el programa escolar un periodo
específico a la lectura y su análisis no como tarea sino de explicación de lo
que debieron entender en la lectura.
Caso 4
Sentimientos de Culpa
Niños de 6 a 8 años
Análisis
¿Cuál fue la naturaleza del incidente
mencionado?
1-
la desobediencia
2-
mentira
· Cuál de los siguientes fue la causa del problema:
· interpersonal
· Pleitos
· Con amigos o parientes
· Mentiras
· Pensamientos negativos
hacia una persona
· Incumplimiento de
responsabilidades.
· Otros.
En las respuestas encontró diferencia
por edad y sexo.
1 no muchas, ya que en este tipo de edad el cerebro aún no
tiene formado el pensamiento abstracto, pero en estas edades los dos niños aún
entienden que estos actos son muy inocentes. se observa que la niña siente más
culpabilidad que el niño.
2- empiezan a experimentar en poca cantidad la culpa en ambos
niños de dichas edades.
¿A los estudiantes de mayor edad les
preocupa más violar los derechos de otros que las reglas?
1- A edades más grandes sienten culpa, pero aun así tienden a
hacer lo que les parezca mejor.
2- claro que muy pocos son los que hacen caso a su
sentimiento de culpa y eligen hacer lo correcto.
Tienden a mencionar situaciones donde
se violaban las normas o ideales éticos.
1-
no frecuentemente
2-
cuando realmente se dan cuenta de lo que han hecho lo hacen.
¿Tendían más las mujeres a mencionar
situaciones relacionadas con el interés por los demás, con la confianza y la compasión?
1-
claro que si
2-
las mujeres son las que más piensan en lo que hacen, en lo que pueden ocasionar
en los demás
¿Propenden más los varones mencionar
problemas de igualdad y justicia?
1-
no
frecuentemente
2-
se han observado casos en los que prefieren no hablar y callar por miedo quizá,
o por el hecho de no perjudicar a sus acercados.
Explique
cómo se relacionan los resultados obtenidos con la investigación dedicada al
desarrollo moral.
1- en dichas entrevistas vemos como en esta edad los niños
empiezan a sentir curiosidad e interés por mentir en vez de ser francos y sin
tener algo de interés moral.
2- cuando se dan cuenta que sus actos trae consecuencias
intentan ser mejor pero aun así es un proceso ya que son pequeños, por eso
mismo es importante hacer observación para que los padres sigan dándoles las
enseñanzas de que deben de hacer lo correcto y analizar más la situación.
Anexos
Evidencia de
Entrevistas
Caso 1 Autoconceptos
Niños de 7 a 14 años
Caso 4
Sentimientos de Culpa
Niños de 6 a 8 años
Capítulos III y
IV
Taller Para
Padres de Familia Y Trifoliar El Cerebro Del Niño
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