II Entrega- Actividades en Tribus

 

Sinergias    

Segunda Entrega

NOMBRE	CARNÉ
Flores, Cándida	200418032
Tebalan, Rodolfo	200811213
Hernández, Julián	202201642
Jeréz, Andrea	202202634
Marroquín, Dolores	202207213
Cortez, Milagro	202209795
Sandoval, Andrea	202211858

SINERGIAS II

Cómo parte de la metodología del Doctor Luis Fernando Porres Arrellano presentamos sinergias, la cual es una serie de actividades con un proceso de gestión de proyectos, que involucra a varias personas con una función específica e integrada a los demás participantes.

Este post contiene: respuestas, análisis, películas, entrevistas, historias y video con temas dirigidos a todas aquellas personas que desean, son y serán buenos padres de familia, conozca los conceptos más importantes que le brindarán una perspectiva superior.

Contenido

Actividad 6: del Libro Psicología del Desarrollo De La Infancia y La Adolescencia- Papalia le extrajimos la información más importante.

Capítulo III

Temas:

Concepción

Causas de la Infertilidad

Determinación del sexo

Herencia de los Padres

Esterilidad

 Capítulo IV

Embarazo y Desarrollo Prenatal

El Ambiente, La Dieta y Las Drogas

Adopción

Actividad 7 del Libro los 5 Lenguajes del amor de los niños- Gary Chapman y Ross Campbell analizamos estos lenguajes de los niños en los capítulos 4,5 y 6 y le compartimos algunas películas interesantes.

Actividad 8: Del Libro Disciplina sin lágrimas- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson le hemos preparado historietas para ayudarle en la disciplina de sus niños, útil y fácil herramienta de los capítulos 1 y 2.

Actividad 9: Del Libro Desarrollo del niño y del adolescente: compendio para educadores en el Capítulo 6 le hemos preparado fichas informativas, le compartimos lo que respondieron los niños entrevistados y una reflexión sobre ello.

Actividad 10 Sobre este Libro el cerebro del niño- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson del Capítulos 3 y 4 queremos compartirle un taller en video y un trifoliar.

Actividad # 6

Libro Psicología del Desarrollo De La Infancia y La Adolescencia- Papalia

Capítulos III y IV

 Instrucciones:

Responder de cada página los siguientes aspectos:

●     Indicadores

●     Puntos de verificación

●     Puntos de vista

●     Reencuadre

 

Capítulo III

 Formación De Una Nueva Vida: Concepción, Herencia y Ambiente.

Página 67

Indicadores de Estudio

1. ¿Cómo ocurre normalmente la concepción y cómo han cambiado las creencias sobre la concepción?

●     Las primeras creencias acerca de la concepción reflejaban

los enfoques no científicos relacionados con la comprensión

de la naturaleza y de la anatomía masculina y femenina. 

●     La fertilización, es decir, la unión de un óvulo y un espermatozoide,

da por resultado la formación del cigoto unicelular,

que después se duplica por medio de división celular.

2. ¿Qué causa la infertilidad y cuáles son las maneras alternativas de convertirse en padres?

Causa

¿Maneras alternativas de convertirse en padres?

●     Producción o funcionamiento anormal de los espermatozoides.   ●     Problemas en la llegada del esperma a la vagina ●     Edad.   ●     Cuestiones de salud general y estilo de vida.     ●     Exposición ambiental.   ●     Causas femeninas.   ●     Daño o bloqueo en las trompas de Falopio.     ●     Endometriosis.   ●     Trastornos de la ovulación.   ●     Síndrome de ovario Poliquístico.   ●     Menopausia temprana.

Fármacos para fertilidad. Cirugía para reparar venas varicosas u otras obstrucciones. Inseminación artificial con esperma de donador. Inyección de esperma directamente al óvulo.   Problemas sexuales que pueden tratarse con medicamentos o terapia conductual.   Problemas físicos que pueden requerir cirugía. Técnicas de reproducción asistida, tales como fertilización in vitro, estimulación eléctrica de la eyaculación u obtención quirúrgica de esperma (si existe un bloqueo).   Corregir la salud y los problemas del estilo de vida, si es posible.   Evitar la exposición peligrosa.   Cirugía laparoscópica para reparar o abrir las trompas de Falopio; fertilización in vitro.   Terapia de ovulación (medicamentos para estimular la ovulación o fertilización in vitro.   Fármacos para fertilidad.

3. ¿Qué mecanismos genéticos determinan el sexo, la apariencia física y otras características?

El padre tiene un cromosoma X y un cromosoma Y.

La madre tiene dos cromosomas X.

El hijo varón recibe un cromosoma X de la madre y un cromosoma Y del padre.

La niña recibe cromosomas X tanto de la madre como del padre.

 

La herencia los factores innatos, heredados de los padres biológicos, que afectan el desarrollo, o el futuro bebé con una constitución genética que influye en un amplio rango de características que van desde el color de los ojos y cabello hasta la salud, intelecto y personalidad. 

4. ¿Cómo se transmiten los defectos y trastornos del nacimiento?

Algunos defectos se relacionan con anormalidades en genes o cromosomas,

Peligros ambientales, como la radiación. 

5. ¿Cómo estudian los científicos las influencias relativas de herencia y ambiente?, y

¿de qué manera colaboran la herencia y el ambiente?

Muchos trastornos ocurren cuando una predisposición hereditaria interactúa con un

factor ambiental, ya sea antes o después del nacimiento. 

6. ¿Qué papeles representan la herencia y el ambiente en la salud física, inteligencia y personalidad?

Steven tiene un talento musical heredado. Si toma clases de música y practica con regularidad, podrá deleitar a su familia con sus interpretaciones. Si su familia gusta de la música clásica y la alienta, es posible que Steven toque los preludios de Bach; si los otros niños de su vecindario le influyen para que prefiera la música popular, es probable que finalmente forme un grupo de rock.

Sin embargo, si desde la temprana infancia no se le alienta y motiva a tocar música, y si no tiene acceso a un instrumento musical o a lecciones de música, es posible que su genotipo para la capacidad musical no se exprese (o tal vez se exprese en menor grado) en su fenotipo. Algunas características físicas (como estatura y peso) y la mayoría de las características psicológicas (como inteligencia y rasgos de personalidad, al igual que la capacidad musical) son productos de transmisión multifactorial.

Indicador 1

¿Cómo ocurre normalmente la concepción y cómo han cambiado las creencias sobre la concepción?

●     Las primeras creencias acerca de la concepción reflejaban los enfoques no científicos relacionados con la comprensión

de la naturaleza y de la anatomía masculina y femenina.

●     La fertilización, es decir, la unión de un óvulo y un espermatozoide,

da por resultado la formación del cigoto unicelular, que después se duplica por medio de división celular.

Página 68

Punto de verificación ¿Puede usted . . .

✔ Comparar las perspectivas históricas y científicas de la concepción?

Anteriormente se creía que se podía concebir si se comen ciertos alimentos, luego se creía que si estaban en ciertas posiciones toda persona era capaz de concebir un bebe.

Ahora se ha comprobado científicamente que la concepción es un regalo y que no todos tienen el privilegio de concebir pero que existen otros métodos.

✔ Explicar cómo y cuándo ocurre normalmente la fertilización?

Es la unión de espermatozoide y óvulo para producir un cigoto; también llamada concepción.

Indicador 2

¿Qué causa la infertilidad y cuáles son las maneras alternativas de convertirse en padres?

En los hombres es la producción de muy pocos espermatozoides. Aunque sólo se necesita un espermatozoide para fertilizar el óvulo, el conteo de esperma menor a 60-200 millones por eyaculación hace poco probable la concepción.

En algunas ocasiones lo que sucede es que está bloqueado uno de los conductos espermáticos, lo cual impide la salida de los espermatozoides; asimismo. Otra posibilidad es que los espermatozoides no puedan nadar suficientemente bien para llegar al cuello del útero. Algunos casos de infertilidad masculina parecen tener un origen genético

En la mujer, algunas causas de infertilidad son: la incapacidad para producir óvulos o para generar óvulos normales; moco en el cuello del útero, que impide la penetración del esperma, o una enfermedad de la pared uterina que imposibilite la implantación del óvulo fertilizado. Una de las principales causas de declinación de la fertilidad en mujeres después de los 30 años es el deterioro en la calidad de los óvulos.

Bloqueo de las trompas de Falopio, lo cual impide que los óvulos lleguen al útero. 

A veces el tratamiento hormonal, la terapia farmacológica o la cirugía pueden corregir el problema.

Página 72 Punto de vista

• ¿Usted querría tener gemelos o múltiples mayores?

No. Nunca deseó tener gemelos, ya que se requiere un cuidado y trato especial, de tal manera que no me daría a basto en el cuidado del bebe.

• Si usted es gemelo o múltiple mayor, ¿cómo le ha afectado esa experiencia?

No soy gemelo.

Página 73 Punto de vista

Si usted o su pareja fueran infértiles, ¿consideraría o utilizará uno de los métodos de reproducción asistida que se describen aquí? ¿Por qué sí y por qué no?

No usaría esos métodos porque me da miedo hacerlo. preferiría adoptar niños.

Fui criada y enseñada de otra forma y considero que esto influye en mis creencias.

 Página 74 Punto de verificación puede usted…

✔ identificar varias causas y tratamientos de la infertilidad masculina y femenina? 

Padecimiento	explicaciones	tratamientos
Masculina
Producción o funcionamiento anormal de los espermatozoides	Forma o motilidad anormal de los espermatozoides, Producción baja o nula de espermatozoides, Testículos que no han descendido, Venas varicosas en el escroto, Deficiencia de testosterona. etc.	fármacos para fertilidad, Cirugía para reparar venas varicosas u otras obstrucciones, inseminación artificial con esperma de donador, Inyección de esperma directamente al óvulo.
Problemas en la llegada del esperma a la vagina.	Problemas sexuales que incluyen disfunción eréctil, eyaculación precoz y coito doloroso.	Problemas sexuales que pueden tratarse con medicamentos o terapia conductual.
Edad	Reducción gradual en fertilidad, comúnmente en varones mayores de 35 años.
Femeninas
Daño o bloqueo en las trompas de Falopio	Causa frecuente: inflamación de las trompas de Falopio debida a clamidia, una enfermedad de transmisión sexual; daño en las trompas con cicatrización podría dar resultar en un embarazo extrauterino, el óvulo fertilizado es incapaz de atravesar por la trompa de Falopio e implantarse en el útero. Otras causas: tumores fibroides benignos y adhesiones pélvicas (bandas de tejido cicatricial) formadas después de infecciones pélvicas, apendicitis o cirugía pélvica y abdominal.	Cirugía laparoscópica para reparar o abrir las trompas de Falopio; fertilización in vitro
Trastornos de la ovulación	Cualquier padecimiento que impida la liberación de un óvulo maduro del ovario. Las causas específicas: deficiencias hormonales, lesiones al hipotálamo o hipófisis, tumores hipofisiarios, ejercicio excesivo y trastornos de la alimentación.	Fármacos para fertilidad.
Menopausia temprana	Insuficiencia ovárica anterior a los 35 años que se puede asociar con enfermedad autoinmune, hipotiroidismo (muy poca hormona tiroidea), radiación o quimioterapia para tratamiento de cáncer, o tabaquismo	Fertilización in vitro con óvulos donados.

✔ describir cuatro medios de reproducción asistida y mencionar varios temas destacados por éstos?

1. fertilización in vitro: el procedimiento más común de reproducción asistida y el que empleó Lesley Brown, se administran fármacos de fertilidad para aumentar la producción de óvulos.
2. La maduración in vitro: Una técnica más novedosa, la maduración in vitro (MIV), se realiza antes en el ciclo mensual, cuando están en desarrollo de 30 a 50 folículos ovulatorios.
3. La FIV: también puede resolver la infertilidad masculina grave. Es posible inyectar un solo espermatozoide dentro del óvulo una técnica llamada inyección intracitoplásmica de espermatozoides (IICE). Este procedimiento se utiliza ahora en la mayoría de los ciclos de FIV (Van Voorhis, 2007).

4. Inseminación artificial: inyección de espermatozoides dentro de la vagina, cuello uterino o útero de la mujer para facilitar la concepción.

✔ distinguir entre los gemelos monocigóticos y dicigóticos y decir cómo ocurren ambos?

Monocigóticos: Es menos común que un solo óvulo fertilizado se divida en dos. Los bebés que provienen de esta división celular son gemelos monocigóticos (mono significa “uno”).

Dicigóticos. El cuerpo de la madre libera dos óvulos en un corto lapso (o, a veces, un solo óvulo se divide en dos) y luego ambos se fertilizan. Los bebés resultantes son gemelos dicigóticos (di significa “dos”), que por lo general se conocen como gemelos fraternos.

Indicador 3

¿Qué mecanismos genéticos determinan el sexo, la apariencia física y otras características?

La unidad funcional de la herencia son los genes, que están formados de ácido desoxirribonucleico (ADN). El ADN transporta las instrucciones bioquímicas que gobiernan la formación y funciones de diversas células del cuerpo. El código genético, la estructura química del ADN, determina todas las características heredadas. Cada gen parece estar localizado por su función en una posición definida en un cromosoma particular. La secuencia completa de genes en el cuerpo humano es el genoma humano.

Página 78

Punto de verificación

 ✔ explicar por qué no existen dos personas, aparte de los gemelos monocigóticos, que tengan la misma herencia genética

Estas diferencias probablemente provengan de modificaciones químicas en el genoma de una persona poco después de la concepción o tal vez se deban a experiencias posteriores o factores ambientales, como la exposición al humo u otros contaminantes.

✔ explicar por qué es el espermatozoide el que determina el sexo de un bebé

El sexo de un bebé se determina por el tipo de espermatozoide que fecunda al óvulo. El sexo de nuestra descendencia se determina según qué espermatozoide fecunde al óvulo. Los cromosomas sexuales son cromosomas X o cromosomas Y. El cromosoma sexual de cada óvulo es un cromosoma X, pero el espermatozoide puede contener ya sea un cromosoma X o uno Y. El cromosoma Y contiene un gen para la masculinidad, el gen SRY. Cuando un espermatozoide que transmite el cromosoma X fertiliza al óvulo (X), el cigoto formado es XX, una mujer. Cuando un espermatozoide Y fertiliza al óvulo (X), el cigoto resultante es XY, un varón.

✔ decir cómo funcionan la herencia dominante y la herencia recesiva y por qué la mayoría de los rasgos normales no son producto de transmisión dominante o recesiva simple

 Herencia dominante

Patrón de herencia en el cual, cuando un niño recibe alelos diferentes, sólo se expresa el dominante. La mayor parte del tiempo los genes normales dominan a aquellos que transmiten características anormales, pero a veces el gen de un rasgo anormal es dominante.

Herencia recesiva

Patrón de herencia en el que el niño recibe alelos recesivos idénticos y que ocasionan la expresión de un rasgo no dominante. 

Pregunta

¿Por qué la mayoría de los rasgos normales no son producto de transmisión dominante o recesiva simple?

Cuando uno de los padres tiene un gen dominante anormal y un gen recesivo normal, y el otro progenitor tiene dos genes recesivos normales, cada uno de sus hijos tiene 50% de probabilidad de heredar el gen anormal. Entre los 1 800 trastornos que, según se sabe, se transmiten por medio de herencia dominante, se encuentran la acondroplasia (un tipo de enanismo) y la enfermedad de Huntington.

Página 79

Indicador 4

¿Cómo se transmiten los defectos y trastornos del nacimiento?

Los defectos y enfermedades de nacimiento quizá sean resultado de herencia dominante o recesiva simple o de herencia ligada al sexo; de mutaciones; de impronta genómica, o de anormalidades cromosómicas.

 Página 81

Punto de verificación

Comparar la operación de la herencia dominante, herencia recesiva y herencia ligada al sexo en la transmisión de defectos del nacimiento.

Herencia dominante	herencia recesiva	herencia ligada al sexo
Entre los 1 800 trastornos que, según se sabe, se transmiten por medio de herencia dominante, se encuentran la acondroplasia (un tipo de enanismo) y la enfermedad de Huntington. Si un defecto transmitido por herencia dominante fuera mortal antes de la edad de la reproducción, no se pasaría a la siguiente generación y, por ende, desaparecería en poco tiempo	Los defectos recesivos se expresan sólo si un niño recibe el mismo gen recesivo de ambos padres biológicos. Algunos defectos son transmitidos de manera recesiva, como la enfermedad de Tay-Sachs y la anemia de células falciformes. Un defecto recesivo puede ser transmitido por portadores que no tienen el trastorno y que, en consecuencia, sí viven lo suficiente como para reproducirse.	Patrón de herencia en el que ciertas características se encuentran en el cromosoma X heredado de la madre y se transmiten de manera distinta en sus hijos varones y mujeres.

Página 83

Punto de vista

 ¿La orientación genética debería ser obligatoria antes del matrimonio?

Si debería de ser como un requisito ya que la orientación genética puede ayudar a los posibles padres a evaluar su riesgo de tener hijos con defectos genéticos o cromosómicos.

 Página 84

Punto de verificación

1) Explicar la manera en ocurre la impronta genómatica?

Ocurre por ciertos rasgos genéticos que dependen de si el rasgo se ha heredado de la madre o del padre, en los pares de genes improntados, activa la información genética heredada de un progenitor y del otro no ya que cuando se altera un patrón normal de impronta existe la posibilidad que el producto tenga un crecimiento fetal anormal.

2) Describir 3 maneras en que ocurren los trastornos cromosómicos

a) Errores en la división celular, lo que da como resultado un cromosoma adicional o faltante, algunos de estos errores suceden en las células sexuales durante la meiosis (XXY)

b) Un cromosoma sexual faltante (XO)

c) Autosumas durante la división celular, también conocido como trisomía 21 ya que es producido por un cromosoma 21 adicional o por la translocación de parte del cromosoma 21 dentro de otro cromosoma.

3. Explicar los propósitos de la orientación genética?

Ayuda a los padres a evaluar el riesgo de tener hijos con defectos genéticos o cromosómicos. Un orientador genético toma los antecedentes familiares y realiza diversos exámenes, físicos a los posibles padres y a cualquiera de sus hijos biológicos, es posible la utilización de pruebas de laboratorio con sangre, piel, orina o huellas digitales.

Ayuda a comprender los riesgos matemáticos de un padecimiento especifico, explica sus implicaciones y presenta información sobre alternativas de acción.

En la actualidad los investigadores están identificando rápidamente los genes que contribuyen a muchas enfermedades y trastornos graves, su trabajo puede conducir a la aplicación generalizada de las pruebas genéticas.

Indicador 5

¿Cómo estudian los científicos las influencias relativas de herencia y ambiente? A través de un procedimiento cuantitativo que busca medir que tanta influencia tiene la herencia y el ambiente sobre la conducta llamada genética conductual.

 ¿De qué manera colaboran estos aspectos?

Rango de reacción: Es el término para un rango de expresiones potenciales de un rasgo hereditario, una persona depende en gran medida de su rasgo hereditario sin embargo el ambiente donde se desarrolla la persona también puede tener influencia, como la alimentación, la estimulación temprana, etc.

Canalización Limitación: En la varianza de expresión de ciertos rasgos hereditarios, los comportamientos se desarrollan siguiendo canales genéticos, se requiere un cambio extremo en el ambiente para alterar el curso, ejemplo los bebes normales siguen una secuencia típica de desarrollo motor: gatear, caminar y correr, en ese orden, aun así, ese desarrollo no está canalizado por completo; la experiencia puede afectar su ritmo y momento de ocurrencia. 

La cognición y la personalidad dependen más de las variaciones en la experiencia, el tipo de familia en que crecen en los niños, la escuela a la que asisten y la gente con quien se encuentran. 

Página 87

Punto de vista

¿Usted querría saber si tiene un gen que le predispone al cáncer de pulmón? ¿a la enfermedad de Alzheimer? ¿Querría que se examinara a su hijo para encontrar esos genes?

Si, quisiera saber la predisposición que existe tanto en el cáncer como en el Alzheimer ya que eso me daría la oportunidad de tomar medidas médicas para ambas enfermedades.

Si quisiera que mi hijo(a) fuera examinado para encontrar cualquiera de los genes que podría heredar, por la misma razón para tomar medidas médicas.

Punto de verificación

1) Expresar la suposición básica que subyace a los estudios de genética conductual y explicar cómo se aplica a los estudios con familiar, de adopción y con los gemelos.

●     Los estudios familiares van más allá al señalar semejanzas en rasgos entre los miembros de una familia. Los investigadores miden el grado al que los familiares biológicos comparten ciertos rasgos y si la cercanía de la relación familiar se asocia con el grado de semejanza. Si la correlación es fuerte, los investigadores infieren una influencia genética.

Sin embargo, los estudios familiares no pueden descartar las influencias del ambiente. Un estudio familiar por sí solo no podría decirnos si los hijos obesos de padres obesos heredan la tendencia o si tienen.

 

●     Los estudios de adopción examinan las semejanzas entre hijos adoptados y sus familias adoptivas y también entre los niños adoptados y sus familias biológicas. Cuando los niños adoptados se parecen más a sus padres y hermanos biológicos en un rasgo particular (digamos, la obesidad), observamos la influencia de la herencia. Cuando se parecen más a su familia adoptiva, nos encontramos ante la influencia del ambiente.

●     Los estudios con gemelos comparan pares de gemelos monocigóticos y de gemelos dicigóticos del mismo sexo (se utiliza a gemelos del mismo sexo para evitar cualquier efecto externo del género). Los gemelos monocigóticos son, en promedio, dos veces más parecidos en sentido genético que los gemelos dicigóticos, que no son más parecidos genéticamente que otros hermanos del mismo sexo. Cuando los gemelos monocigóticos son más concordantes (es decir, tienen una tendencia estadísticamente mayor a mostrar el mismo rasgo) que los gemelos dicigóticos, observamos los probables efectos de la herencia.

Cuando los gemelos monocigóticos muestran mayor concordancia para un rasgo que los gemelos dicigóticos, la probabilidad de un factor genético se puede estudiar adicionalmente por medio de los estudios de adopción. Los estudios sobre gemelos monocigóticos separados en la lactancia y criados por separado han encontrado fuertes semejanzas entre ellos. Los estudios con gemelos y de adopción apoyan una base hereditaria de moderada a elevada en muchas características normales y anormales.

2) Citar las críticas hechas al enfoque de la genética conductual

• Las pruebas genéticas en sí implican problemas éticos y políticos relacionados con privacidad y uso justo de la información genética. 

• Determinismo genético: el concepto erróneo de que una persona con un gen para una enfermedad está destinada a padecerla. Lo único que nos pueden decir las pruebas genéticas es la probabilidad de que una persona tendrá una enfermedad. La mayoría de las enfermedades implican una compleja combinación de genes o dependen en parte del estilo de vida o de otros factores ambientales.

• Ya ha ocurrido discriminación laboral y de seguros con base en información genética, aunque las pruebas puedan ser imprecisas y poco confiables y la gente considerada en riesgo de una enfermedad quizá nunca la desarrolle

• Las leyes federales y estatales contra la discriminación proveen cierta protección que, sin embargo, no es consistente o generalizada (Clayton, 2003). También se necesitan políticas que protejan la confidencialidad de la investigación.

• El impacto psicológico de los resultados de las pruebas constituye otra preocupación. Los pronósticos son imperfectos; un resultado falso positivo quizá cause ansiedad innecesaria y uno falso negativo tal vez induzca a la persona a un falso sentimiento de seguridad.

• Las dudas adicionales implican las pruebas con niños. ¿Se debería examinar a un niño en beneficio de un hermano o de alguien más? ¿Cómo se afectará al niño al conocer que tiene la probabilidad de desarrollar una enfermedad a 20, 30 o 50 años de distancia?

• Desalienta las pruebas genéticas de niños para padecimientos que no puedan tratarse en la infancia. Particularmente espeluznante es el prospecto de que las pruebas genéticas se puedan utilizar de manera errónea para justificar la esterilización de personas con genes “indeseables” o el aborto de un feto normal que tiene la constitución genética “Incorrecta” la terapia genética tiene el potencial de abusos similares.

Página 91

Punto de vista

¿En qué sentido se parece usted a su madre y en qué otros a su padre?

 El parecido con mi madre es la constitución de mi cuerpo.

El parecido con mi padre a excepción de la nariz es todo mi rostro, el color del cabello, color de ojos, las manos y pies.

¿En qué se parece o difiere de sus hermanos y hermanas?

En lo físico solo la forma de la cara y la sonrisa de mi mamá.

 ¿Cuáles diferencias supone usted que provienen de la herencia y cuáles del ambiente? ¿Puede ver los posibles efectos de ambos?

No tengo una herencia física que haya sido alterada por el ambiente, sin embargo, ninguno de mis padres padece de acné y el nivel de estrés me provocó padecerlo.

 Punto de verificación

 ✔ Explicar y dar cuando menos un ejemplo de rango de reacción, canalización, ¿interacción genotipo-ambiente y correlación genotipo-ambiente?

 Rango de reacción: Se refiere a los rasgos hereditarios, sin embargo, estos pueden ser mejorados según su ambiente.  Ejemplo: La obesidad puede ser una herencia, pero con una alimentación balanceada desde la infancia y deporte o ejercicio diario, puede beneficiar a que sus hijos no padezcan de obesidad.

Canalización: Ilustra la manera en que la herencia restringe el rango de desarrollo de algunos rasgos, Ejemplo: El color de ojos tiene una programación tan determinada que los genes, son altamente canalizadas.

Interacción genotipo-ambiente: Trata los efectos de condiciones ambientales similares sobre individuos genéticamente diferentes. Ejemplo: un grupo de niños que sufren alguna enfermedad respiratoria, aquellos con predisposición genética tienen mayor probabilidad de desarrollar alguna enfermedad como asma u otra enfermedad relacionada con las vías respiratorias.

Correlación genotipo. ambiente: Refleja o refuerza las diferencias genéticas. Es decir, ciertas influencias genéticas y ambientales tienden a actuar en la misma dirección. Ejemplo: Si un niño tiene un rasgo genético y también lo proporciona el ambiente, si le gusta la lectura a la madre es heredado y es motivo por sus padres comprando libros, lo llevan actividades o bibliotecas, existe una influencia genética y una ambiental o nuevamente un niño que le gusta la lectura, pero a sus padres no les gusta la lectora no es hereditario, pero los padres lo motivan y lo apoyan con el gusto del niño.

✔ Listar tres tipos de influencias que contribuyen a los efectos ambientales no compartidos

●     Diferencias Genéticas

●     Las experiencias afectan el desarrollo

●     Efectos ambientales no compartidos.

✔ Explicar cómo funciona la epigénesis

Controla el funcionamiento de los genes sin afectar la estructura del ADN, está ligada con gen que altera la manera en que una célula lee el ADN, logran su labor encendiendo y apagando genes particulares, sin embargo, en el proceso a veces hay errores, lo cual puede causar padecimientos como cáncer, diabetes y cardio terapia.

Estos cambios epigenéticos pueden ocurrir a lo largo de la vida en respuesta a factores ambientales como la nutrición y el estrés

Página 92

Indicador 6

¿Qué papeles representan la herencia y el ambiente en la salud física, inteligencia y personalidad?

Salud Física

Según los estudios que se han realizado la herencia genética influye desde un 40% hasta en un 70% en cómo va conformarse la salud del niño, esto podría explicar que algunas enfermedades sin causa alguna tiene su origen en la herencia, y en cuanto al ambiente pues influye, yo diría 40% por ciento, dado que la cultura ha ido en dirección hacia un stress constante en varios ámbitos tanto laboral como familiar y social.

Inteligencia

Según las pruebas de inteligencia la inteligencia es mayormente heredada sin embargo el ambiente puede propiciar un buen o mal desarrollo de la inteligencia y capacidades bien o mal desarrolladas, incluye mucho el trato que los padres den a sus hijos en el círculo familiar porque luego al salir el niño del seno familiar se enfrentará a contracorriente en una sociedad con diferentes inteligencias.

Personalidad

Al encontrarse el niño con otros niños de su escuela notará que todos son diferentes y dependiendo de su inteligencia así será el trato y la influencia sobre él, por eso es necesario que se tome en cuenta de que la herencia genética puede brindarle al niño una buena dosis de depresión y ansiedad, el niño no sabrá que sucede y de no obtener ayuda irá en la vida con esta característica en su vida adulta, definiendo así su temperamento atacado también por el ambiente que quizá el mismo vaya generando en la actitud de las que le rodean.

Página 93

Punto de vista

¿Qué diferencia práctica representa que un rasgo como la obesidad, la inteligencia o la timidez esté influido más por la herencia o por el ambiente, dado que la heredabilidad se puede medir sólo para una población y no para un individuo?

La diferencia es que hay características de cada niño en particular innatas que no son tomadas en cuenta ya que se interpreta la heredabilidad como grupos causantes de efectos sobre sí.

 Página 94

Punto de verificación

¿Puede usted evaluar la evidencia de influencias genéticas y ambientales en la obesidad, inteligencia, temperamento y esquizofrenia?

Observando a los padres se puede hacer una comparación sobre los hijos en cuanto a tamaño físico, mediante test de inteligencia medir las similitudes con los padres, tomando en cuenta la influencia del ambiente donde se desenvuelve la familia y cada uno de ellos. 

Reencuadre

Con base en la información dada sobre Louise Brown en la viñeta del Encuadre al principio de este capítulo:

• Desde el nacimiento de Louise Brown, ¿cómo han afectado los medios alternativos de concepción la probabilidad de nacimientos múltiples y el tratamiento de la infertilidad?

De manera significativa ya que muchas parejas han conseguido ser padres a través de estos métodos, aunque el proceso requiere de una buena economía muchas familias se han formado por estos métodos in vitro e inseminación artificial, cosa que no sucedía en años anteriores, quizá haya hecho más felices a las personas que no podían tener hijos de manera natural.

• La viñeta de Encuadre no da casi ninguna información sobre la hermana de Louise Brown, Natalie, quien también es un bebé de probeta, pero ¿qué factores imagina usted que puedan afectar cualquier semejanza y diferencia entre ellas?

Los factores para que sean semejantes pues determinan el origen de los componentes de gestación como el esperma y el óvulo, aunque de equivocarse alguien en el manejo de las sustancias podría variar creando una diferencia, ya que la espera tiene un tiempo de vida.

• ¿Qué influencias hereditarias y ambientales pueden explicar algunas de las características de Louise Brown?

La herencia genética a través de los componentes biológicos de cada padre, y la influencia del entorno podría ser el trato que recibió de los padres por influencia de la cultura o puede que el trato derive de la agonía de no haber podido tener un bebe por 7 años.

Capítulo IV

Embarazo y desarrollo prenatal

 Página 98

Indicador 1

¿Cuáles son las tres etapas del desarrollo prenatal y qué sucede durante cada etapa?

●     La etapa germinal (fertilización a dos semanas): Primeras dos semanas del desarrollo celular, caracterizada por división celular rápida, aumento en complejidad y diferenciación, e implantación en la pared uterina

●     La etapa embrionaria (dos a ocho semanas): caracterizado por el crecimiento y desarrollo rápido de los principales sistemas y órganos del cuerpo.

●     La etapa fetal (ocho semanas al nacimiento):  se caracteriza por incremento en la diferenciación de las partes del organismo y aumento en el tamaño corporal.

Página 99

Indicadores de estudio

¿Qué influencias ambientales pueden afectar el desarrollo prenatal?

●   Productos químicos ambientales a través de los alimentos, el agua, el aire y productos de consumo diario.

●    El suelo y el polvo también transportan productos químicos.

 

¿Qué técnicas pueden evaluar la salud y bienestar del feto y cuál es la importancia de los cuidados previos a la concepción y prenatales?

●     ultrasonido

●     análisis de sangre materna

●     ecografía

La importancia de los cuidados previos son que permite al doctor prevenir y descubrir posibles problemas de salud antes.

Página 106

Punto de vista

¿Alguna vez ha tenido un aborto espontáneo (malparto) o mortinato o conoce a alguien a quien le ha sucedido? De ser así, ¿Cómo afrontaron la pérdida usted o la persona a quien conoce? ¿Cómo reaccionaron los demás?

No se conoce a alguna persona que haya pasado por esas situaciones.

Página 107

Punto de verificación

 identificar dos principios que gobiernan el desarrollo físico y dar ejemplos de su aplicación durante el periodo prenatal?

●     principio céfalo-caudal: las partes superiores del cuerpo se desarrollan antes que las partes inferiores del tronco.

●     principio próximo-distal: las partes del cuerpo cercanas al centro se desarrollan antes que las extremidades.

¿Describir la forma en que un cigoto se convierte en embrión?

El cigoto se convierte en una bola sólida de células. Luego, se convierte en una esfera hueca de células que se denomina blastocisto. Dentro del útero, el blastocisto se implanta en la pared uterina, donde se transforma en un embrión unido a una placenta, rodeado de membranas llenas de líquido.

Explicar por qué los defectos y abortos espontáneos tienen mayores probabilidades de suceder durante la etapa embrionaria por las implican diferentes anormalidades cromosómicas.

¿Describir los hallazgos relacionados con la actividad, desarrollo sensorial y memoria del feto?  El feto experimenta en el útero un mundo de sensaciones y responde a los estímulos externos, los fetos responden a la voz y al latido del corazón de su madre y a las vibraciones de su cuerpo, lo que sugiere que pueden oír y sentir.

Página 108

Indicador 2

¿Qué influencias ambientales pueden afectar el desarrollo prenatal?

●     Lo teratogénicos.

●     La contaminacion ambiental.

Página 110

Punto de verificación

1. Resumir las recomendaciones relacionadas con la dieta y actividad física de la madre encinta:

Dieta:

·         Requieren entre 300 a 500 calorías adicionales por día incluyendo proteínas adicionales.

·         Comer pescado nutre el cerebro del feto.

·         Consumir alimentos con ácido fólico.

·         Tomar suplementos de ácido fólico 5mg. diarios.

Actividad física:

·         Ejercicio moderado

·         Ejercitarse regularmente

·         Realizar ejercicios sin agotarse

·         Tratar de no elevar la frecuencia cardiaca arriba de 150

·        Finalizar los ejercicios de manera gradual.

Página 111

Punto de vista

1. Miles de adultos vivos en la actualidad padecieron graves anormalidades por el hecho de que en la década de 1950 sus madres tomaron la tranquilizante talidomida durante su embarazo. Como resultado de lo anterior, el uso de talidomida se prohibió en Estados Unidos y algunos otros países. Ahora, se ha encontrado que la talidomida es efectiva en el tratamiento o control de muchas enfermedades, desde úlceras bucales hasta cáncer cerebral. ¿Debería permitirse su uso para estos propósitos, aunque exista el riesgo de que puedan tomarlo mujeres embarazadas? De ser así, ¿qué medidas preventivas debería requerirse?

·     Se considera que no debería ser permitido el consumo a mujeres embarazadas, si la función principal es evitar náuseas, existen otro tipo de productos naturales, suplementos y trabajo corporal para evitar las náuseas como:

●     Comer jengibre,

●     Aromaterapia de menta,

●     Una rodaja de limón (no usar en exceso),

●     Probar acupuntura o acupresión,

●     Controlar la respiración,

●     Intentar relajar los músculos,

Tomar suplemento de vitamina B6.

Página 115

Punto de vista

¿El interés de la sociedad por proteger a un niño nonato justifica el uso de medidas coercitivas en contra de las mujeres embarazadas que ingieren sustancias dañinas o que rechazan tratamientos indicados por sus médicos?

a.    ¿Las mujeres embarazadas que se niegan a dejar de beber o a buscar tratamiento deberían ser encarceladas hasta que hayan dado a luz?

Se considera que las mujeres que son alcohólicas deben ser educadas y compartirles información sobre todos los diferentes riesgos que puede pasarle al feto o a su bebé e incluso en la niñez o adolescencia debido a su falta de responsabilidad.

b.    ¿Se debería esterilizar a las madres que en repetidas ocasiones dan a luz a niños con SAF?

Se piensa que deberían dar la opción de esterilización a madres con problemas de adicción. Sin necesidad de cumplir con requisitos de edad y de tener hijos vivos.

c.    ¿Se debería responsabilizar en sentido legal a las empresas licoreras si sus productos no contienen advertencias adecuadas en contra de su uso durante el embarazo?

Podría ser una buena opción, sin embargo, se considera que es el consumidor final el responsable de sus actos.

d.    ¿Sus respuestas serían las mismas para el tabaquismo o el uso de cocaína u otras sustancias potencialmente dañinas?

En total acuerdo. Las mismas respuestas para cualquier adicción que sea dañina para el feto.

Página 118

Punto de verificación

1. Describa los efectos a corto y largo plazo sobre el feto en desarrollo por el uso de drogas medicinales o drogas psicoactivas durante el embarazo:

Corto plazo:

Talidomida: pérdida de extremidades, graves deformidades faciales y órganos defectuosos

Fármacos antipsicóticos: síntomas de abstinencia al momento de nacer.

Largo plazo:

Hormona sintética Dietilestilbestrol DES: cáncer vaginal o cervical, en hombres malformaciones en el tracto genital

Antidepresivo Prozac: señales de actividad neuroconductual alterada, insuficiencia respiratorio-aguda.

 

2. Resuma los riesgos de enfermedades y estrés materno, demora en nacimiento y exposición a químicos y radiación:

●     Alto nivel de azúcar – privan al embrión de oxígeno ocasionando daño celular

●     Insuficiencia tiroidea - Desempeño cognitivo

●     Rubeola – sordera y defectos del corazón

●     Diabetes – defectos congénitos en el corazón y médula espinal

●     Toxoplasmosis – graves alteraciones de la vista o ceguera, convulsiones, muerte del bebé, pérdida de audición e incapacidades para el aprendizaje, daño cerebral en el feto, aborto espontáneo.

●     Estrés por pérdida de la pareja por causa de infarto o cáncer – malformaciones, labio leporino, paladar hendido y malformaciones cardiacas

●     Ansiedad materna – falta de atención, trastornos de conducta

●     Exposición al DDT – nacimiento pretérmino

●     Radiación, contaminación ambiental, químicos, calor y humedad – desarrollo prenatal

●     Insecticidas comunes (clorpirifos y diazinon) retraso en el crecimiento prenatal

●     Exposición fetal a bajos niveles de toxinas ambientales (plomo, mercurio, dioxina, nicotina y etanol) – aumento en asma, alergias y trastornos autoinmunes como lupus

●     Inhalación de altos niveles de partículas de combustión – lactantes prematuros, o pequeños, o con anormalidades cromosómicas

●     Químicos en la manufactura de chips semiconductores – abortos espontáneos

●     Ingesta de agua subterránea químicamente contaminada – cáncer infantil incluyendo leucemia

●     Lactantes expuestos a niveles bajos de plomo durante la etapa prenatal – déficit de CI entre los 6 y 10 años.

●     Rutina de radiografías dentales – triplican riesgo de tener bebés con bajo peso al nacer

Radiación in útero – retraso mental, tamaño pequeño de la cabeza, malformaciones cromosómicas, síndrome de Down, convulsiones y mal desempeño en pruebas de CI.

Punto de vista

1. Ya que la cocaína, marihuana, tabaco y otras sustancias pueden producir anormalidades genéticas en los espermatozoides de los hombres, ¿se debería obligar a los varones en edad de procreación a abstenerse de ellos? ¿Cómo se podría poner en vigor tal prohibición?

Se considera que de igual manera que a las mujeres, practicarles la vasectomía a varones con adicciones para evitar malformaciones o problemas a los fetos

Página 119

Punto de verificación

 ¿Puede usted identificar al menos tres maneras en que los defectos ocasionados por el ambiente se asocian de manera importante al padre?

1.    La exposición del varón al plomo, humo de marihuana o tabaco, grandes cantidades de alcohol o radiación, DES (dietiletilbestrol), pesticidas o niveles elevados de ozono pueden dar por resultado espermatozoides anormales o de baja calidad (Sokol et al., 2006; Swan et al., 2003).

2.    Los hombres que fuman tienen mayores probabilidades de transmitir anormalidades genéticas (AAP Committee on Substance Abuse, 2001).

3.    Los padres de mayor edad pueden ser una fuente significativa de defectos congénitos debido a espermatozoides dañados o deteriorados.

Indicador 3

¿Qué técnicas pueden evaluar la salud y bienestar del feto y cuál es la importancia de los cuidados previos a la concepción y prenatales?

Las técnicas que se pueden evaluar para el cuidado prenatal pueden ayudar al bebé y a las personas a mantenerse sanos. También permite al doctor prevenir y descubrir posibles problemas de salud antes, cuando el tratamiento es más efectivo. El tratamiento temprano puede curar muchos problemas y prevenir otros.

 Página 121

Punto de vista

 ¿Puede sugerir maneras para inducir a más mujeres embarazadas a buscar cuidados prenatales tempranos o cuidados previos a la concepción? 

1.      1. Exámenes físicos y captura del historial médico y familiar.

2.      2. Vacunas contra la rubéola y la hepatitis B.

3.      3. Detección de riesgos de trastornos genéticos y de padecimientos infecciosos como las enfermedades de transmisión sexual (ETS).

• Orientación para mujeres a fin de evitar el tabaquismo y el alcohol, conservar un peso corporal sano, y tomar suplementos de ácido fólico.

Punto de verificación

¿Puede usted describir siete técnicas para la identificación prenatal de defectos o trastornos?

1. Ultrasonido (ecografía), sonoembriología
2. Embrioscopia, fetoscopia
3. Amniocentesis
4. Muestreo de vellosidades coriónicas (MVC)
5. Diagnóstico genético preimplantación
6. Muestreo sanguíneo percutáneo del cordón umbilical (cordocentesis o muestreo de sangre fetal)
7. Pruebas de sangre materna

 Discutir las posibles razones de las disparidades en el uso del cuidado prenatal.

El uso del cuidado prenatal temprano (durante los primeros tres meses del embarazo) ha aumentado en forma modesta desde 1990 de 75.6% a 83.9% de las mujeres embarazadas. Aun así, en 2004, 3.6% de mujeres encintas no recibieron ningún cuidado, o en todo caso hasta el último trimestre (Hoyert et al., 2006; Martin, Hamilton, et al., 2006). (Las tasas de utilización son más deficientes en siete estados en los que se pusieron en efecto definiciones modificadas de cuidado prenatal en 2004.) Además, las tasas de bajo peso al nacer y de partos prematuros continúan aumentando

Indicar las razones por las que el cuidado prenatal temprano de alta calidad es importante y por qué se necesita el cuidado previo a la concepción.

Una respuesta más fundamental es que incluso el cuidado prenatal temprano es insuficiente; el cuidado debería iniciarse antes del embarazo a fin de identificar riesgos prevenibles. Los Centers for Disease Control and Prevention (CDC; Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) (2006c) han publicado pautas basadas en investigación para el cuidado previo a la concepción dirigidas a todas las mujeres en edad reproductiva.

 Página 122

Reencuadre

¿Qué pone en claro el caso de Abel Dorris en cuanto al papel del ambiente prenatal en el desarrollo infantil?

La contaminación ambiental, los químicos, la radiación, el calor y la humedad extremos y otros peligros de la vida moderna pueden afectar el desarrollo prenatal. Las mujeres embarazadas que de manera regular respiran altos niveles de partículas finas relacionadas con la combustión, tienen mayores probabilidades de dar a luz a lactantes prematuros o pequeños (Parker, Woodruff, Basu y Schoendorf, 2005) o con anormalidades cromosómicas (Bocksay et al., 2005)

 • ¿Qué tipos de información resultarían de utilidad para orientar a padres futuros en la adopción de un niño con antecedentes prenatales desconocidos?

·         La edad, la altura y los antecedentes médicos de los padres biológicos.

·         Los problemas médicos que hay en la familia del niño.

·         La salud de los hermanos (si es que tiene alguno).

·         La información del nacimiento, incluyendo si la madre biológica.

• ¿Por qué resultaron infundadas las esperanzas de Michael Dorris de que Abel se “pusiera al corriente” dado el ambiente positivo de su hogar adoptivo?

Porque consideraba que un ambiente familiar positivo es aquel en el que las relaciones entre los miembros de la familia son constructivas y contribuyen al adecuado funcionamiento y desarrollo de las personas que lo componen.

Actividad #7

Películas, Contexto y Análisis

Libro los 5 Lenguajes del amor de los niños- Gary Chapman y Ross Campbell

Capítulos IV, V y VI

 Instrucción

Buscar una película por cada lenguaje del amor encontrado en los capítulos 4, 5 y 6 analizando los datos más relevantes leídos.

Cuarto lenguaje: Tiempo de calidad

El tiempo es la más importante recurso con el que contamos los seres humanos, no es tangible, almacenable, perecedero y es el único que no tiene remplazo, cuando un padre o madre da tiempo de calidad a sus hijos, les está entregando  un momento que no regresara para ninguna de las personas que lo están compartiendo, el tiempo y  las experiencias que vivimos no vuelven, ningún minuto se vuelve a vivir igual, cuando los padres independiente si el lenguaje de amor de un hijo, es el  lenguaje de tiempo de calidad, entrega recuerdos, historias, experiencias, aromas, sensaciones que están a un cerrar de ojos de los hijos,  en la etapa de la adultez, hasta el día de hoy puede un adulto  sonreír al recordar una anécdota vivida en su infancia con alguno de sus padres y aunque ese tiempo ya pasó, perdura para siempre en la memoria;  los niños cuyo  lenguaje de amor primario suele ser  el tiempo de calidad, necesitan a padres dispuestos a ceder  en  una era donde se vive  a toda prisa bajo las presiones del trabajo, el tráfico, responsabilidades económicas, etc., es fundamental que los padres de esta era sean conscientes que sus hijos  están en constante  crecimiento y que posiblemente cuando alcancen la metas materiales, estos niños serán adultos que  estarán por iniciar su vida lejos de sus padres, la mejor inversión como padres es el tiempo de calidad, no solo se significa hacer cosas juntos, si no conocer mejor a nuestros hijos, al pasar tiempo descubrimos todo lo relacionado con sus vidas, gustos, talentos y esto nos da una ventaja como padres para guiarlos y  apoyarlos en sus proyectos y anhelos, en las conversiones con nuestros hijos intercambiamos pensamientos,  sentimientos y vivencias que en el futuro impactaran  la vida de nuestros hijos, alguna vez en la edad adulta creo que todos hemos recordado una conversación con nuestros padres, para poder tomar algunas decisiones, es en la memoria que buscamos el consejo de alguno de nuestros padres.

Para los niños que anhelan pasar tiempo con sus padres, la atención concentrada de un padre es un elemento esencial que garantiza sentirse amado, tendrá recuerdos saludables que les asegura el equilibrio, la estabilidad y de la felicidad de sus hijos por el resto de sus vidas. 

Película: Kramer vs. Kramer

Fue estrenada el 19 de diciembre de 1979, ganó un óscar a mejor película, está basada en la novela Kramer contra Kramer de Avery Corman, el tema principal de dicha película es el divorcio lo cual deja un mensaje  reflexivo, sus personajes revelan cosas sobre ellos mismos, lo que los lleva aprender de sus propios errores, es una película conmovedora  de impacto cultural que reflejó un cambio de cultura que ocurría durante la década de 1,970 cuando las ideas de la maternidad y la paternidad estaban cambiando.

Ted Kramer es un joven padre y esposo que adora a su familia, pero también su trabajo, ya que es allí donde pasa la mayor parte del tiempo. Una tarde, al volver de trabajar, su mujer Joanna se enfrenta con él y le abandona para que cuide del hijo de ambos, de seis años. Ted deberá aprender a ser padre procurando al mismo tiempo no descuidar su carrera profesional. Pero cuando ya se ha adaptado a su nueva vida y comienza a sentirse realizado como padre, Joanna vuelve. Y quiere recuperar a su hijo. Esta Película más allá del tema del divorcio,  destaca   la importancia del tiempo que se convive con los hijos, ya que muchas veces se prioriza suplir las necesidades materiales dejando de la lado las necesidades emocionales de los hijos, al inicio  del drama cuando Ted Kramer se queda solo con su hijo, el niño resiente la ausencia de su madre no solo por el vínculo tan estrecho que tiene con ella,   sino también porque su padre ha estado ausente y aunque este se esfuerza por comprender a su hijo se muestra frustrado antes las diferentes adversidades , sin embargo al pasar de los meses la relación se va  transformando y fortaleciendo por el tiempo que pasan juntos, dándoles la oportunidad de conocerse más y formando  lazos de amor.

                          Quinto lenguaje del amor: Regalos

En este caso reforzar el conocimiento en los niños de que son amados se puede lograr a través de los regalos, es una de las expresiones de amor más placenteras que crean el mismo efecto en la persona que recibe el regalo y genera momentos muy agradables que perduran en el recuerdo por muchos años.

Muchas veces los regalos se vuelven más importantes por el significado particular que se tornan en símbolos, por ejemplo, un anillo de bodas que perteneció a la abuela, luego a la hija y posteriormente a la nieta, eso evoca mucho amor, recuerdos y lealtad. Al brindarle un regalo a los niños ellos deben sentir que en verdad se les ama y para ello es necesario que al mismo tiempo se le comunique con los demás lenguajes (toque físico, palabras de afirmación, tiempo de calidad y servicio) que el amor es genuino. lo cual ayudará a los padres a entender mejor a sus hijos ya que los regalos causan muchos efectos y expresiones según la forma de ser.

La Gracia de Dar

La palabra regalo tiene su origen en el griego caris que significa gracia o regalo inmerecido, (es decir sin costo o gratis) pienso que adquirió el sentido de que la persona que lo recibe no tiene que hacer nada para recibirlo. Es este libro hay un párrafo que me llama la atención porque denota que hay un contexto social que tiene influencia sobre los niños respecto de lo que es un regalo:

“En nuestra sociedad, no todas las donaciones son tan sinceras. Sobre todo, en el mundo de los negocios, gran parte de esto es la retribución por hacer negocios con cierta compañía o un soborno con la esperanza de que alguien haga negocios en el futuro. El artículo no solo se entrega para el beneficio de quien lo recibe, sino que es más una forma de agradecerle por hacer una contribución financiera o una solicitud de una contribución adicional”

Contextualizado se refiere al soborno que los padres ejercen sobre los hijos para manipular su comportamiento, prácticamente eso ya no es un regalo sino un pago por una actividad o inactividad, no hay amor en ese tipo de práctica ni se logra nada, más bien se cierran los accesos a su ser porque el niño se interioriza.

En realidad, los regalos adquieren importancia cuando se dan con amor no importando lo caro, barato, pequeño o grande del mismo sino la intención del demostrar amor es el que adquiere mayor relevancia cuando se le comunica a los niños ese amor.

Sin embargo, como se dice comúnmente “todos los excesos son malos” se debe cuidar de no sustituir los demás lenguajes de amor por los regalos tratando de calmar la conciencia por algún inconveniente de pareja, es una práctica muy común en la sociedad y ya hemos visto que sus efectos no son nada buenos para los niños.

Película: Quiero Ser Grande (Big) 1981 Protagonista Tom Hanks

 Sinopsis : En esta película se visualiza aspectos desde el punto de vista de un niño, que por sucesos propios de su edad desea ser adulto cumpliéndose el deseo mágicamente inicia una serie de consecuencias , la trama deja entrever que la mente de un adulto dista mucho de la de un niño lo cual indica que es necesario que un padre conozca bien a su hijo y eso se logra a través de los cinco lenguajes del amor de los niños , ya que ellos tiene sus propios gustos, sus necesidades y lo que prefieren, que los niños muchas veces no tienen malas intenciones y sus actos no miden la consecuencias y por eso un padre debe educar a su hijo para no malinterpretar al niño de no conocerlo bien, no todo es como el padre cree que es desde su punto de vista. 

En la película el personaje tiene todos los juguetes que desea, pero nada de eso satisface al niño que es en realidad porque al final de la película el deseo del niño convertido en adulto es volver a ser niño, es decir la necesidad de percibir el lenguaje de amor de los niños prevalece a esa edad.

Sexto lenguaje:  Actos de servicio

Son los actos que hago por mi pareja, por ejemplo, cocinar, limpiar, encargarse de las tareas de la casa, ir al colegio a buscar a los niños, etc. Este quinto lenguaje trata de agradar ayudando o haciendo favores a su pareja. No es una necesidad ni una obligación, sino algo que se hace de manera generosa para agradar o ayudar al otro.

No únicamente son actos que se pueden hacer con la pareja, sino que se puede demostrar aprecio sin esperar nada a cambio con amigos y familia.

Es necesario si se requiere cambiar de mentalidad. hay hombres que consideran que ayudar en la casa, les quita hombría, pero si queremos tener actos de servicio, se requiere estar dispuestos a hacer por el otro.

Película: Bajo la misma estrella

La cinta, basada en la novela homónima del escritor John Green, gira en torno a Hazel Grace Lancaster, una adolescente que padece cáncer y que ha logrado sobrevivir gracias a un tratamiento experimental. Un día su vida da un giro inesperado cuando conoce a Gus, un chico con el que aprende a disfrutar de los momentos más insignificantes de la vida.

Descubre el lenguaje primario del

amor de tu niño

Es algo que lo hará sentirse amado, poco a poco ese amor crecerá lo que dará origen a que tu hijo esté muy receptivo a tu enseñanza en todas las áreas de su vida, no estará a la defensiva sino muy receptivo, habiendo aprendido los 5 lenguajes del amor serás capaz de transmitir el conocimiento a otros padres.

Libro Disciplina sin lágrimas- Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson

Capítulos I y II

Introducción:

Realizar historieta de los capítulos 1 y 2

Actividad# 9

Libro Desarrollo del niño y del adolescente: compendio para educadores

Capítulo VI 

- Cada integrante trabajará un mapa mental que le ayude a organizar los temas encontrados.

- Realizaremos las actividades propuestas en las páginas 313 y 314. (la entrevista se realiza entre la tribu)

- Generemos una reflexión de lo aprendido con las actividades.

Mapa mental

CONOZCA EL YO 268

CONOZCA EL YO 268

DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO 285

DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN PARA EL LOGRO 285

CÓMO CONOCEMOS A OTROS Y NOS RELACIONAMOS CON ELLOS 295

CÓMO CONOCEMOS A OTROS Y NOS RELACIONAMOS CON ELLOS 295

DESARROLLO MORAL 306  

RESUMEN DEL CAPÍTULO 311

Reflexión

1- El aprendizaje de los niños es influido por los padres y las personas que están a su alrededor. Los niños nacen con autoestima muy alta y conceptos altos de personalidad, como adultos debemos tener cuidado de fortalecer el pensamiento de superación y exploración en ellos, dejar de darles órdenes y tratar de enfocarnos en que ellos también tienen sentimientos y pensamiento crítico. Es increíble en base a la encuesta como el aprendizaje es distinto en niños y adolescentes como influye la edad y sexo. Como los niños más pequeños son libres de expresarse y los adolescentes razonan primero antes de dar a conocer lo que sienten. 

2- Hemos observado cómo las conductas varían por cada edad del niño, pero también sabemos que depende del aprendizaje, de los valores, del desarrollo que cada niño va experimentando en su niñez. en esta reflexión es de mucho aprendizaje hacia nuestro propio crecimiento como estudiantes y el actuar de los niños puede ser precedido o impredecible, pero eso es lo importante, estar con ellos, orientar a los padres que deben de estar para ellos, enseñándoles, educados, siempre teniendo cuidado que tipo de enseñanzas se les deja ver o escuchar ya que a partir de ellos repetirán todo o lo imitarán.

3- Reflexión: El yo es un ente intermedio entre la biología de la persona y el mundo que lo rodea: la parte consciente de la mente, que debe satisfacer los impulsos inconscientes del 'ello'.

Las etapas del desarrollo psicosocial tienen ocho etapas descritas por Erikson en su teoría del desarrollo psicosocial que se basa en las etapas anteriores, de modo que facilita el camino para los siguientes períodos de desarrollo.

4- Reflexión de lo aprendido:

Se entiende como aprendizaje al proceso mediante el cual el ser humano modifica y adquiere aquellas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores necesarios para su desarrollo personal. Es una de las funciones mentales más importantes en humanos y animales, también ayuda al individuo a organizarse, comunicar sus pensamientos y comprender si realmente entienden un tema. De acuerdo con un estudio realizado por la Universidad de Harvard, dar a los estudiantes tiempo para reflexionar sobre su conocimiento realmente importa y es una práctica esencial para su formación.

5- Reflexión de lo aprendido

El niño es un ser social y debe de aprender los patrones de la vida en sociedad, de cómo iniciar la interacción social, así como el interesarse por otros. Aunque empieza a aprender las habilidades sociales desde el hogar, la escuela es un campo para que practique y desarrolle y mejore dichas habilidades.

Los niños que poseen habilidades para socializar, hacen amigos en la escuela con mucha más facilidad que los niños que son más tímidos y retraídos, para el niño y el adolescente deben ofrecerse estrategias que mejoren la motivación desde el salón de clases y con esto reducir el riesgo de los niños que no tienen la habilidad de socializar, para que no sean ignorados y rechazados por sus compañeros ya que las buenas relaciones con los compañeros son indispensables para el desarrollo psicológico.

Los niños y adolescentes representan en su mayoría el entorno familiar ya que como se pudo aprender en este capítulo los niños agresivos en algunas ocasiones vienen de familias que viven en condiciones estresantes, tanto padres como catedráticos pueden ayudar a mejorar la relación entre niños sociales y niños más tímidos evitando de esta manera inclusive la violencia que existen hoy en algunas escuelas.

Como padres comprender la importancia de los adolescentes de convivir con sus amigos ya que estos también forman parte de su crecimiento emocional y la mayor parte del tiempo serán estos quienes brindan apoyo a los adolescentes, siempre con la debida supervisión, para de esta manera asegurarse que los niños y adolescentes se desenvuelven en un ambiente positivo.

6. Reflexión de lo Aprendido

Importante es conocer los niveles de desarrollo del juicio moral para comprender en cual está situado el niño o la persona para definir el comportamiento y cómo tratarlo y solucionarlo, y saber que es lo infiere en ese desarrollo para fomentarlo ya que la moral en el contexto a la actualidad en Guatemala es casi nula en una gran parte de la sociedad.

Tiene que ver tanto la educación de los padres como la de los maestros, he observado que en los dos bandos se le falta al respeto demasiado a los niños, lo he visto en las calles, en las iglesias y logro comprender que esa es una causa fuerte para limitar a los niños de desarrollar una moral que en consecuencia le daría confort en la vida.

Se logró entender. que es importante fomentar en la familia y en la escuela la plática, análisis y conceptualización de temas éticos, que acordes a la edad, podrían ser de respeto, compañerismo en la escuela, comportamiento en lugares públicos, el trato a personas de la tercera edad, el autocuidado ante un posible pedófilo, fomentar el criterio propio para no ser influenciado por manipuladores, frases de respeto hacia los mayores, honradez, sexualidad, roces sociales, drogas, mareros y pandilleros, etc.

 Porque es importante que los niños y jóvenes no tomen las peores decisiones, sino que tengan calidad de vida, quizá en la familia no se pueda lograr tanto por la falta de conocimiento de los padres, pero definitivamente un maestro si debe tener muy en cuenta crear un ambiente donde el niño entienda que es importante.

7- Los niños necesitan experimentar durante esta etapa para descubrir y tener opciones para su futuro. Conforme van avanzando las etapas del ser humano vamos descubriéndonos con diferentes características de acuerdo a nuestras creencias. Las habilidades que vamos adquiriendo desde niños pueden ser de gran beneficio para la vida y en el desempeño académico. En la etapa de la niñez, es normal que los niños noten las diferencias entre niños y niñas por lo que determinan qué género es mejor en ciertas cosas. A partir de los tres años los niños pueden identificar su grupo racial, siendo los afroamericanos e indios con más identificación errónea. La motivación es importante para que los niños y adolescentes se sientan fuertes para realizar sus actividades y se vuelven competitivos con ellos mismos. Cuando los niños se centran en el aprendizaje aceptan que los errores son parte del proceso. Ofrecerles un ambiente familiar a los niños es indispensable para su crecimiento mental, emocional e intelectual. Para que los niños tengan un desarrollo psicológico normal deben socializar, expresar sus emociones, sentimientos y pensamientos.

Actividad 313 y 314

Análisis y Evidencia de Entrevistas a Niños De Diferentes Edades y En Diferentes Casos

 

ANÁLISIS DE LAS RESPUESTAS

Caso 1 entrevista autoconceptos

Niños de 7 a 14 años

 Análisis

Se describieron en función de características observables (sexo, aspecto físico, actividades favoritas) o de rasgos psicológicos (amistoso, alegre, inteligente)

Los niños son totalmente diferentes, los de menor edad suelen ser más abiertos y sonrientes y los niños más grandes se cierran más.

¿Varían con la edad las características con que se describieron?

sí es diferente el niño pequeño se describió más en sus emociones y la niña más grande se describió más en sus rasgos físicos.

¿Se centraron las niñas en características diferentes (aspecto físico, por ejemplo) a las de los varones? ¿Se describieron en términos menos positivos que ellos?

  Si, los niños no se interesan en su aspecto físico.

¿Qué conclusiones podría extraer de esta entrevista en relación con los sentimientos de sus alumnos?

    Tengo la certeza que son felices y les costó encontrar qué cosas cambiarían en sí mismos.

Caso 1 Autoconceptos

Niños de 7 a 14 años

Análisis

Se describieron en función de características observables (sexo, aspecto físico, actividades favoritas) o de rasgos psicológicos (amistoso, alegre, ¿inteligente)?

Se describieron con rasgos psicológicos, como una persona extrovertida, alegre y gustos personales.

 ¿Varían con la edad las características con que se describieron?

Si, varían de acuerdo con su edad.

 ¿Se centraron las niñas en características diferentes (aspecto físico, por ejemplo) a las de los varones?

No, ambos se refirieron es aspectos de psicológicos.

 ¿Se describieron en términos menos positivos que ellos?

Si, se describieron de una manera positiva, y en otros desean hacer cambios para mejorar.

 ¿Qué conclusiones podría extraer de esta entrevista en relación con los sentimientos de sus alumnos?

Que cada persona puede describirse de cierta manera.

Caso 2 Conducta Prosocial y Agresiva de los Niños.

Niños de 3 a 4 años

Análisis

Anote los hechos que pasaron después.

1 - Se pudo determinar que la niña se sintió menos estresada   después de las preguntas.

2 - El niño sin ningún inconveniente se puso a jugar con un amiguito que lo estaba esperando para continuar en su juego.

Frecuencia de conductas prosociales y agresivas.

1 - Ninguna

2 - En ningún momento ni cuando jugaba con su amiguito.

Diferencia de edad y sexo.

1 - Sin problema de identificación.

2 - Sin problema.

Cómo influye el ambiente en la conducta de los niños.

1 - El hogar es de ambiente agradable y tranquilo.

2 - El ambiente de la casa es amoroso.

Qué procesos tendían a proceder los casos de bondad o de agresión

1 - Continuar con el ambiente familiar agradable.

2 - Permanecer con la relación social que le permiten al niño.

Explique si sus hallazgos coinciden con los hallados en el texto.

1 - Efectivamente, el ambiente familiar y la actitud de la niña coinciden.

2 - Evidentemente, la interacción social contribuye a un desarrollo psicológico normal, demostrando las emociones y sentimientos al momento de jugar.

Caso 3 Motivación Para la Lectura.

Niños de 7 a 17 años

Análisis

Analice las respuestas de sus alumnos para motivarlos a leer.

1- necesita que le proporciones el material lo que podría significar que no lo buscara el por lo tanto no es tanto de su interés leer.

2- parece que no hay una materia que no se ha dirigido a la mera lectura sino solo a la de las materias del programa escolar, la falta de espacio de tiempo podría dificultar la lectura.

La percepción de los niños de su capacidad para leer afecta su interés en la lectura

1-si, en este caso hace falta estímulo a la lectura.

2-en este caso si hay interés, pero no tiempo.

Cómo podrían ayudar las respuestas de los niños a mejorar el hábito de lectura en el grupo escolar.

1-debe haber un espacio de tiempo específicamente para que les proporciones libros y les expliquen la razón para leer.

2-Se debe incluir en el programa escolar un periodo específico a la lectura y su análisis no como tarea sino de explicación de lo que debieron entender en la lectura.

Caso 4 Sentimientos de Culpa

Niños de 6 a 8 años

Análisis

¿Cuál fue la naturaleza del incidente mencionado?

1- la desobediencia

2- mentira

·         Cuál de los siguientes fue la causa del problema:

·         interpersonal

·         Pleitos

·         Con amigos o parientes

·         Mentiras

·         Pensamientos negativos hacia una persona

·         Incumplimiento de responsabilidades.

·         Otros.

En las respuestas encontró diferencia por edad y sexo.

1 no muchas, ya que en este tipo de edad el cerebro aún no tiene formado el pensamiento abstracto, pero en estas edades los dos niños aún entienden que estos actos son muy inocentes. se observa que la niña siente más culpabilidad que el niño.

2- empiezan a experimentar en poca cantidad la culpa en ambos niños de dichas edades.

¿A los estudiantes de mayor edad les preocupa más violar los derechos de otros que las reglas?

1- A edades más grandes sienten culpa, pero aun así tienden a hacer lo que les parezca mejor.

2- claro que muy pocos son los que hacen caso a su sentimiento de culpa y eligen hacer lo correcto.

Tienden a mencionar situaciones donde se violaban las normas o ideales éticos.

1- no frecuentemente

2- cuando realmente se dan cuenta de lo que han hecho lo hacen.

¿Tendían más las mujeres a mencionar situaciones relacionadas con el interés por los demás, con la confianza y la compasión?

1- claro que si

2- las mujeres son las que más piensan en lo que hacen, en lo que pueden ocasionar en los demás

¿Propenden más los varones mencionar problemas de igualdad y justicia?

1- no frecuentemente

2- se han observado casos en los que prefieren no hablar y callar por miedo quizá, o por el hecho de no perjudicar a sus acercados.

 Explique cómo se relacionan los resultados obtenidos con la investigación dedicada al desarrollo moral.

1- en dichas entrevistas vemos como en esta edad los niños empiezan a sentir curiosidad e interés por mentir en vez de ser francos y sin tener algo de interés moral.

2- cuando se dan cuenta que sus actos trae consecuencias intentan ser mejor pero aun así es un proceso ya que son pequeños, por eso mismo es importante hacer observación para que los padres sigan dándoles las enseñanzas de que deben de hacer lo correcto y analizar más la situación.

Anexos

Evidencia de Entrevistas

 

Caso 1 Autoconceptos

Niños de 7 a 14 años

Caso 4 Sentimientos de Culpa

Niños de 6 a 8 años

Capítulos III y IV

Taller Para Padres de Familia Y Trifoliar El Cerebro Del Niño

 

Introducción

Capítulo 3 y 4

Link presentación:

https://www.canva.com/design/DAFPDyGWedA/aCX2s2eE4hXOC9_5L7RG8A/view?utm_content=DAFPDyGWedA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Link escuela para padres:

https://www.youtube.com/watch?v=lVmqJHNrh1s

Trifoliar